【摘 要】
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本文从建构主义学习理论、多重智力理论及因材施教理论方面初步阐述了对分层流动走班教学的理论依据,对分层流动走班教学C层班(学习困难学生)的教学实践进行探索和研究,主要研
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本文从建构主义学习理论、多重智力理论及因材施教理论方面初步阐述了对分层流动走班教学的理论依据,对分层流动走班教学C层班(学习困难学生)的教学实践进行探索和研究,主要研究了C层班的教学原则、教学策略及教学模式,以期通过分层教学挖掘不同层次学生潜力,通过化学教学提高C层学生的综合素质,培养学生的学习主动性,促进学生的个性发展。
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