仪式广泛存在于人们的生活、工作、学习中,本研究聚焦的初中阶段少先队仪式是初中少先队工作的重要一环,对初中少先队仪式教育开展研究所得结果能够为学校少先队工作日后实践提供理论依据,具有一定理论及应用价值。本研究以T中学为研究对象,采用文献法、观察法、访谈法等研究方法,对T中学少先队仪式开展情况进行了调查与归纳,并以"组织架构"、"仪式发生时间"、"仪式环节及内容设置"等为维度对学校少先队仪式进行了分类。在此基础上,研究围绕少先队仪式教育意义的实现机理进行了三方面论述:其一是由认识角度出发,从少先队仪式中静态象征符号与动态符号转化入手,论述了其仪式象征对于促进少先队员身份认同的重要作用,其中既包含了个人身份与组织角色的明确,更暗含了少先队员通过特定仪式所标记的身份"成长";其二在情感上,通过对少先队仪式中"有形"仪式流程与"无形"仪式空间建立的论述,从产生情感体验及增进情感归属等方面揭示了少先队仪式过程激发队员情感共鸣的重要意义;其三则从实践维度切入,以"十四岁生日仪式"和"红领巾换戴仪式"为例,详细论述了少先队仪式内容及其设置是如何引导少先队员开展主体实践的,同时亦讨论了其在队员身心发展方面所产生的重要影响。最后研究面对初中少先队仪式教育实施现状进行反观思考,并从设计思路、参与对象、过程细节、感受体会及反馈评价等五个突破口提出了一些优化建议。