学习迁移是指一种学习对另外一种学习的影响,学习可以是情景、知识、态度等方面的学习。学习迁移理论是系统研究迁移教学的理论知识,是学习理论的重要组成部分,有很多的学者和专家对其进行了仔细的研究。但在迁移理论在高中自然地理教学中的运用研究还相对比较匮乏,基于此,本文在原有学习迁移理论和高中自然地理教学内容研究的基础上,通过设计和分析问卷,找出了影响高中地理教学迁移的主要因素,并针对调查结果和原因分析提出了学习迁移理论在高中自然地理教学中的应用策略和实例探究。本文共分为六个章节：第一章介绍了问题产生的背景,国内关于问题的研究现状和问题研究的理论意义和实践意义,并阐述了问题研究的重要技术路线。第二章从学习迁移的概念、学习迁移的几种典型理论、学习迁移的分类、学习迁移的主客观影响因素四个方面对学习迁移理论做了详细的概述,为本文提供了理论基础。第三章从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面对高中自然地理的教学内容作了详细的介绍,为本文提供了学科基础。第四章是通过对武昌实验中学249名高中生的学习迁移现状的调查问卷分析,总结出了当前地理教学中学习迁移理论的应用现状、存在的问题以及影响学生有效迁移产生的主要原因。第五章是针对调查问卷中出现的问题和原因分析,从自然地理知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度提出了促进迁移教学有效发生的策略：知识策略：知识结构网络图策略、类比教学策略、“先行组织者”策略、加强学习迁移理论的学习；技能策略：强化地理教师的迁移意识、策略图文结合,提高地理图表绘制与分析的能力策略、“探究一发现”策略；过程与方法策略：优化“双基”知识策略、变式训练策略、问题情景教学策略；情感态度价值观策略：调节学生心理状态、正确处理师生关系、激发学生地理学习的动机,及相应策略的案例设计。第六章总结了本文在研究过程中存在的不足,最后对本文研究进行了展望。