随着3D打印技术的兴起,尤其是Arduino软件系统已经开源,很多技术日益成熟和发展,创客教育和创客文化在我国迅速发展,创客运动在中国渐渐流行和推广开来。许多高校和组织都形成和发展了各自的创客空间。一时间,创客一词被广泛的应用于教育领域之内,新颖的创客理念和传统的教育模式碰撞结合,掀起了一股学习创客教育的热潮。创客一词来源于英语"Maker",意思是"制造者",但是现在是指利用网络、3D打印等科学技术,把创造力具象化的具有创新精神的实践者们。创客教师的专业化培养指的是对于有意向开展创客教育教学的中小学教师们,从创客的专业知识、专业技能、专业情义这三方面进行培训教学。尤其是现在的网络系统课程大多针对学生学习进行开发,对于教师的培训几乎没有,大部分教师培训都是固定时间和地点的集中培训模式,这种模式的缺点在于时空的不自由性和教学资源的缺乏,而且由于地域性的限制,创客教育师资力量和教育资源很难做到有效共享,这对创客教师的专业化培养发展产生一定的阻碍。而中小学创客教育培训是以线上线下相结合的教学模式,既可以集中培训、提高效率,又可以兼顾时间和空间的自由度。因此本论文通过对教师专业发展阶段理论和和杜威"做中学"等理论进行探究,开发了基于项目的中小学创客教师专业化培养的系统。该系统针对创客教师和待培训中小学教师开发了两套流程,而众创空间作为创客教师和待培训中小学教师的共同核心,通过情景创设、创新设计、任务分析、内容设计、成果展示的课程设计思路对创客课程进行设计。系统设计后台运用了 MVC结构框架,前台则采用BootStrap框架中的部分插件来丰富美化页面,采用SQLSever 2008进行数据库编写。最后,通过对新能源小车进行创客教育的课程设计,为以后的教学设计案例的研究提供参考。