当今世界充满竞争,国家与国家的竞争,是科学的竞争,是技术的竞争,是教育的竞争,归根到底又是人才的竞争。在知识经济时代培养高素质的人才,很关键的一个重要因素在于思维的培养和提高。只有具备了正确的科学思维方法和良好的科学思维能力,才能提高应变能力和创造能力,才能在激烈的竞争中立于不败之地。因此思维习惯的养成、思维能力的提高已迫在眉睫、刻不容缓。而要培养具有良好思维习惯和思维能力的人才,在教学中有效地培养思维特质显得尤为重要。目前,思维特质的培养与研究还是一个新兴的领域,尽管已形成了一定的理论基础,但没有统一的观点,且结合实践的分析研究较少。因此,本文试图立足于学生思维特质的培养现状,将先进的教育理念、教学方式和学生思维特质的培养有效结合起来,全面提升中学生的思维能力水平,塑造具有强势思维能力的新世纪人才。在我国基础教育课程改革新形势下,探究式教学以其探究性、开放性、自主性等诸多优点被提到了突出位置,这对于充分调动学生的主观能动性,有效培养学生的自主学习能力和探究能力,全面培养学生的开放性、好奇心、独立性、探究性、批判性、元认知等思维特质,有力提升学生的思维水平具有重要的现实意义。而物理学科作为一门以实验为基础的自然基础学科,对培养学生的思维具有得天独厚的优势。因此,本文将探讨如何将思维特质的培养有效地渗透于新课标下探究式物理课堂教学中的模式,以期在培养学生的探究能力、自主学习能力的同时,提高学生的思维水平,培养具有优良思维特质和较高思维能力的高素质人才。本文是在理论研究的基础上,与教学实践相结合,对思维特质的培养与探究式物理教学相结合的模式进行了研究。全文共分为五部分。其中第一章综述了探究式物理教学与思维特质培养有效结合的发展背景、研究思路、研究意义等内容,这部分主要是作者查阅资料、调查访谈及学习反思的收获,是笔者对研究课题的总的认识。第二章论述了在新课程标准下探究式物理教学的涵义、特征、理论基础、教学原则、培养目标等理论知识。第三章是关于思维特质的理论研究,阐述了思维特质的理论发展、分类、培养现状及培养意义等内容。其中二、三章的理论研究为后面的实践分析、有效结合研究、综合应用作了必要的准备和铺垫。第四章从探究式物理教学与思维特质培养的目的和过程分析出发,结合教学实践和案例分析,对新课标下中学探究式物理教学与思维特质培养有效结合的课堂教学模式进行了阐述,并把创造性思维的培养作为思维特质培养的综合应用作了单独分析。该部分是本文的重点,记录了笔者在科研和实践中产生的一些新的设想,反映了笔者自身的见解和思路。第五章是结论部分,对全文进行了总结并对发展前景进行了描述。当前国内关于思维特质培养与探究式物理教学有效结合的研究还不多见,本研究只是一个初步尝试,由于笔者的理论和实践水平有限,还有许多不完善的地方,但希望能起到抛砖引玉的作用。