华裔作为双重文化携带者,是对外汉语教学中的一个特殊群体。通过对美国昆斯奥查德高中(Quince Orchard High school)的第二代华裔青少年汉语学习者的调查和分析,本文发现美国高中第二代华裔汉语学习者具有以下六个特点:华裔是海外汉语学习者的主体;特殊的身份背景使其具有较强的学习动机;对汉文化有浓厚的兴趣;高中汉语课程与周末中文学校是其学习汉语的主要途径;重视听、说等技能的同时也希望通过课堂提升读、写等能力;在汉语学习过程中对计算机依赖较大。而美国高中第二代华裔汉语学习者的不足之处包括以下三点:对汉文化的认同度相对较低;听、说、读、写技能的培养受力不均,导致其听说能力较好,而读写能力较差;汉语学习动机的持续性较差,且有畏难情绪。另外,本文发现美国高中汉语教学及中文考试具有以下五个特点:汉语课程设置有听、说、读、写、文化等五门;课堂教学内容以教师自备的PPT以及随堂教学资料替代;汉语教师均为中国人,其中当地华侨居多;美国中文考试涉及文化内容;美国高中范围内几乎没有学生参考HSK汉语等级考试。本文将美国高中汉语教学的不足之处归纳为以下两点:汉文化的教学方式较为单一,不利于增强海外华裔对汉文化的兴趣,因此汉文化教学仍是海外汉语教学中相对薄弱的环节;没有使用统一、正规的汉语教材。除此之外,本文还发现虽然美国的周末中文学校几乎都使用统一、正规的汉语教材,但大多都是以使用国侨办委托暨南大学编写的《中文》系列教材以及海外汉语教师的自编教材为主,国内其他的相关汉语教材使用率相对偏低。因此本文提出四个针对性建议:汉文化教学方式多样化;加强读、写能力的培养;海外汉语教材应具有“本土化”特点;针对考试需求,调整教学对策。