《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》强调教学的结构化、网络化,同时,化学课程的整体性、连续性、一惯性的自身特点也反对将知识割裂开来,要求形成结构化的知识网络。物质结构与性质内容具有抽象性的特点,初高中化学衔接教学有助于学生对物质结构与性质部分的化学知识形成整体的认识,符合新课标的要求,帮助学生形成结构化的知识网络。本研究以新一轮课程改革为背景,以新课标的要求为总方向,选取新教材中物质结构与性质相关知识,从衔接教学的角度出发,对初高中化学衔接教学进行了有益的探索。本研究一共包括五个部分。第一部分是绪论,介绍研究背景、研究意义、研究现状、研究思路与方法和理论基础。第二部分是研究主体。首先,从初高中化学课程标准中的课程目标、课程内容、情景素材和活动探究建议四个部分中,梳理分析物质结构与性质相关的衔接内容特点;其次,对比了高中化学必修教材和初中化学教材中与物质结构与性质相关的知识,梳理分析了其中的断层及需要衔接的内容;最后,梳理了近8年大连市中考化学试题相关知识的考点,统计各个考点的分布、考频及分值等考察情况,并进一步结合高中化学教学需要,对比总结出需要衔接的内容。第三部分是教学原则和教学策略。在以上研究的基础上,针对分析出的化学衔接教学存在的问题,提出相应的衔接教学原则及策略。教学原则包括循序渐进原则、学生主体性原则、灵活性原则、实事求是原则;教学策略包括:（1）主动了解初中教学考试内容,把握学情;（2）合理使用情境素材,创设教学情境;（3）利用思维可视化工具,将抽象内容形象化;（4）设计问题链,促进学生思维的转变。第四部分是教学案例。选取“原子结构与元素周期表”、“共价键”两节教学内容,应用所提出的衔接教学策略,针对衔接问题设计教学案例。最后是总结与展望。总结研究结果,分析存在的不足,并对笔者未来的理论与实践研究提出展望。希望本研究能够为一线化学教师的教学实践提供参考。