高职院校是我国高等教育的重要组成部分，在我国高等教育人才培养中占据着重要地位。近些年来，我国的高职教育呈现出前所未有的发展势头，办学思想日益明确，办学规模不断扩大，办学形式日趋多样化。相对于普通高等教育培养学术型人才而言，高等职业教育侧重于培养高等技术应用型人才，高职院校主要是专科层次，因此高职院校的学生普遍层次偏低，在普通高招序列中属于末位。因此，高职院校学生普遍存在着一定程度的挫败感和自卑心理。再加上高职院校学生现在都是90后的学生，高职院校学生的思想政治教育工作更加难做，做好高职院校学生的思想政治工作也显得更加重要。　　为了使高职院校思想政治教育工作取得更好的效果，新生导师制的引入和实施成为一个较好的选择。实施高职院校新生导师制，就是为了提高思想政治教育的教育质量，给社会培养和输送优秀人才，新生导师制具有思想政治教育生活化功能，是实现思想政治教育生活化的重要载体。导师制的实施，无论是从理论层面、政策层面，还是从现实层面，都能缓解高校思想政治教育的现实困境，对新生的思想政治教育具有明显的促进作用。高职院校新生导师制不仅使得思想政治教育目标贴近生活，而且使得思想政治教育的内容融入生活，更将思想政治教育的评价回归于生活，使思想政治教育进一步走进了学生的生活。　　在高职院校中实施新生导师制是一个新的课题，在全国高校中进行的探索还较少，可资借鉴的经验不多。经过对实施过导师制教育的学生的问卷调查、访谈、座谈，在获取到了学生的意见和建议的同时，也了解到在导师制的实施过程中存在一些问题。比如说，学生的主动性不强，很少和导师联系，导师和学生会谈见面的机会很少，有的甚至出现了一年只见过一次面。这些问题虽然只是个别的，但是也说明了导师制的开展存在一定的问题。为了更好地发挥新生导师制的作用，真正实现思想政治教育生活化，应该建立更科学有效的新生导师制工作机制，完善导师学生双向选择机制、导师的工作机制、导师的奖励评价机制等等，从而使高职院校新生导师制的实施更具操作性。