我国高等教育正在进入由大众化向后大众化发展的转型期,这一时期将有更多的成人参与高等教育,由于人们的学习观念和行为面临种种前所未有的巨大冲击,其学习心理问题将更加突出。目前,对成人大学生学习心理问题研究,存在关注度不高、内容偏狭、未与特定高等教育发展阶段建立联系等问题,因此,应将成人大学生学习心理问题的研究与我国宏观社会背景、高等教育发展趋向结合起来,在更广阔的视野下,对成人大学生的学习动机、学习态度、学习意志、学习兴趣、社会角色开展研究。本文以成人大学生的学习心理问题为研究对象,在高等教育、成人教育和学习心理相关理论基础上,结合我国高等教育现状,提出成人大学生学习心理问题的假设,以湖北省两所高校的成人大学生为样本,通过问卷调查和统计分析,考察我国普通高校成人大学生的学习心理现状,了解学习心理内部维度的相关关系,探讨成人大学生学习心理问题产生的内部和外部原因,提出疏解成人大学生学习心理问题的对策。主要结论如下:第一,问卷调查表明,我国成人大学生呈现一定人口统计学特点,性别上差异不大,多来自地级市以下乡镇,工作稳定但前景不好,工资水平偏低,年龄集中于23-40岁青壮年;是否在职与月收入对成人大学生学习心理有一定影响。第二,成人大学生学习心理存在一系列问题,学习动机低且其集中于外部动机,学习态度差,学习意志薄弱,学习兴趣低,对学生身份的社会角色认同低。第三,成人大学生的学习心理内部因素存在相关、相互影响,学习动机会对学习意志、学习兴趣和社会角色认同产生影响,学习态度影响学习意志和学习兴趣,学习意志影响学习兴趣,学习兴趣对社会角色认同有影响。第四,成人大学生学习心理问题的影响因素主要包括:(1)个人经济条件;(2)政策的支持度;(3)管理上的缺陷;(4)教育供给状况。第五,根据以上分析,提出成人大学生学习心理问题的疏解对策。个人心理层面:(1)增强内部驱动力,激发学习动机;(2)正确认识成人教育,端正学习态度;(3)强化学业控制感,坚定学习意志;(4)形成自主探究习惯,增强学习兴趣;(5)自觉适应学生身份,提高角色认同感。社会环境层面:(1)家庭和社会应为成人大学生提供更多支持;(2)各级政府应加大支持成人高等教育的力度;(3)成人高等教育机构应加强对学生的管理;(4)大力营造全民学习终身学习的良好氛围。