伴随着社会的发展,世界已经进入了知识经济时代。知识经济的时代,需要的是一种注重自主创新又善于合作探究的新型人才。未来社会将是以知识为基础,充满学习与竞争的社会,每个公民必须学会学习、学会生活,能自主、会合作、懂探究。这些意识、能力的培养与形成关键是对现在学生的学习方式和习惯的改变。《新课程标准》也强调：“思想品德课程必须对每个学生的个体情况上的差别和自身不同要求进行充分重视,充分发挥学生的自身主观能动性和激发他们强烈的进取精神,全面倡导自主合作探究型学习方式的开展；教师在教学中应遵照‘以学生为主体,让课堂动起来’的原则,指导学生践行“自主合作探究”学习方式,最终使学生‘学会学习、懂得生活’。”为适应这一时代的变化发展,落实《新课程标准》的要求,许多学校对原来的学习模式进行了改革,开展了“自主合作探究”学习方式的探索,将新型的学习方式运用到思想品德课教学中来,取得了一定的成效。然而,教学实践与理念毕竟还有一定的差距,笔者在研究中发现践行这种学习方式的老师和学生也产生了很多的困惑。因此,结合自身所学到的理论知识并结合实习实践,笔者对现阶段在初中思想品德课教学中“自主合作探究”学习方式进行了调查分析,并对相关问题提出了优化策略。本文主要分为四个部分的内容：第一部分主要论述了“自主合作探究”学习方式以及在初中思想品德课教学中实施这种学习方式的必要性；第二部分主要阐述了“自主合作探究”学习方式在初中思想品德课教学中实施的几种模式；第三部分主要剖析了“自主合作探究”学习方式在初中思想品德课教学中存在的问题；第四部分主要阐述了“自主合作探究”学习方式在初中思想品德课教学中的优化策略。