随着新课改的深入,对话教学作为一种新型教学方式被越来越多的教育者关注,与传统的教学方式相比,对话教学更加符合时代发展要求,放在第二外语教学中尤为适用。就小学英语教学而言,开展对话教学能提高学生学习英语的兴趣、增强学生的合作能力、提高学生语言表达能力、增强师生互动。本文以湖南一师二附小为研究对象,从教学的各个环节分别提出了小学英语对话教学实施新策略。全文分为四部分:第一部分是引言部分。提出了本文的研究内容,对文章的研究目的、意义进行了讨论,同时对国内外研究现状进行了综述和评述,最后阐述了文章的研究思路和方法。第二部分是概念界定和理论阐述,对对话教学相关定义及其特征、内涵和意义进程了阐述,提出了文章的三大理论基础,分别是对话教学理论、合作学习理论和建构主义学习理论。第三部分是现状调查与原因分析部分,以湖南一师二附小为例,对其20名英语教师就英语对话教学实施情况进行了问卷调查,进而提出了小学英语对话教学中存在的问题。究其原因是教师对对话教学理解有待提升,且知识面较窄,而学生学习主动性不强,对自身学习定位存在偏差。第四部分是策略讨论,从教学目标、内容、过程、评价等方面提出改善策略。在设计对话教学目标时,应结合学生学情和教学特点,设计有意义的对话教学目标;设计对话教学内容时,可以选择学生接受度较高的内容开展对话,比如生活性对话、故事性对话、情境性对话;此外,教师还应该创新对话过程和方法,设计吸引学生的话题,提高课堂的互动性;最后,在教学评价上,应以学生为主体,关注学生情感,适时开展自主评价,促进学生自主生成。