在教育教学活动中,教师和学生是最重要的实践主体,师生关系不仅是教育教学活动得以进行的前提,也是其运行的重要载体。师生关系的维护固然需要许多因素的支持,但教师与学生之间的相互关怀和帮助能够极大地改善师生关系,使师生之间充满温馨和关爱,从而营造一种相互关心、相互体贴、友善、和谐的美好氛围和融洽的关系。随着社会的飞速发展,在现实生活中人们普遍感受到竞争的激烈和压力的加剧,人与人之问的感情越来越淡漠,在新一代年轻人群体中更是出现了自私、冷漠、不会关心他人、缺乏同情心之风。社会的和谐稳定发展,需要相互关怀、互相合作的人际关系。正是在这样的背景下,美国教育家诺丁斯提出：关怀是一切成功教育的基石,要培养学生学会关怀的能力,塑造社会的良好公民。诺丁斯创造的关怀教育理论受到了教育界的广泛关注,将关怀理论引入师生关系的构建中进行深入研究,将是一个具有重要研究价值和现实意义的课题。本论文主要包括四个部分：第一部分：关怀性师生关系的内涵与特点。对关怀性师生关系的涵义、构成要素及特点进行了分析。首先,对关怀、师生关系及关怀性师生关系的内涵作了一个界定。其次,对关怀性师生关系的构成要素进行分析,分别从教师的关怀角色定位与意识特点和学生的关怀角色定位与意识特点对这一问题进行论述。再次,概括了关怀性师生关系的人本性、情感性、连续性、示范性、关系性五大特征,有利于进一步认识和把握关怀性师生关系的特质。第二部分：关怀性师生关系构建的理论渊源。首先对我国传统教育观念中良性师生关系的思想进行了挖掘,归纳出尊师爱生、师生平等、教学相长、亦师亦友、因材施教等对关怀性师生关系具有启发意义的传统教育观。其次,从以学生为中心的教学理论和以真实、接受、理解为构成要素的师生关系理论两大方面对罗杰斯的人本教育理论进行了概述。再次,对诺丁斯的关怀教育理论作了重点介绍,主要从关怀教育理论的核心概念关系性关怀入手,分别介绍了这一理论的内核以及理论对构建关怀性师生关系的启示。第三部分：当前高校师生关系存在的问题及构建关怀性师生关系的意义。从对当前高校师生关系的现状分析入手,对当前高校师生关系存在的问题进行了比较全面的梳理。其次分析了高校师生关系出现上述问题的原因,主要从多元价值观并存的冲击与挑战、现代教育功利化倾向的影响、高校扩招带来的交往限制和陈旧教育思想观念的制约四个方面来进行详细论述。再次,剖析了关怀性师生关系建立的重要意义主要在于有利于促进教育人性化发展、有利于引导学生的个性伸展、有利于展现教师的人格魅力、有利于增强德育的实效性四个方面。这一部分通过对当前师生关系问题的阐述,引出建立一种关怀性师生关系的必要性,这个部分是整篇论文的现实基础。第四部分：关怀性师生关系的建构策略。此部分是全文的重点部分,主要阐述在高校构建关怀性师生关系的原则和具体策略。首先根据前文对关怀性师生关系的特点分析和目标展望,提出构建关怀性师生关系须遵循师生平等、相互关爱、理解沟通、情感对话四个基本原则。其次重点阐述关怀性师生关系的构建策略。主要从遵循关怀性师生关系的构建原则、创设构建关怀性师生关系的导向制度、创建良好的关怀性校园文化、提高高校教师的关怀素质以及加强高校大学生的关怀素养五个角度进行详细的论述。