对语言学习策略的研究是近年来人们比较关注的一个话题。从上个世纪70年代中期以来,许多语言学家高度重视了语言学习策略在提高语言学习效率上的重要性,大量的调查研究也表明学习策略对语言使用能产生积极的影响。同时,众多专家也一直认为,通过了解学习者为掌握所学语言知识或解决学习过程中所遇到的问题而采取的策略,让外语教师了解学生对策略的使用情况,继而对学习者进行策略培训,改善和促进外语教学,最终实现学习者能够自主学习这一终极目的。然而,在我国的语言学习策略研究中,其重点大多是大学生英语学习策略的运用情况,而对中学生策略运用情况的研究尤其是口语策略运用情况却甚少。本文旨在调查研究职业学校学生策略运用情况,以期探索出中国职业学校的学生所运用的语言学习策略模式,从而能更有效地进行策略培训和促进英语教学。本文作者在其所工作的国家级重点学校——青岛电子学校高一学生中进行了口语学习策略的问卷调查。问卷分类结合O’Malley & Chamot,Oxford及程晓堂和郑敏的标准进行分为认知策略,元认知策略,情感策略及交际策略四个部分,问卷共涉及到47个小条目。作者调查分析了职业学校学生英语口语学习策略的使用情况、经过八个周的策略培训后,比较了培训前后总体策略的使用情况,成绩与策略的关系以及不同性别的学生与策略运用的关系。结果表明:学生的策略水平总体上讲处于一个中等程度;男生与女生在使用策略上没有显著差异,但男生较多地使用情感策略,女生较多地使用元认知策略;学习策略与口语成绩之间有显著的关系。而策略培训对学生的策略使用及提高学生的策略意识,最终提高学生的自主学习的能力有一定的指导意义。针对上述发现,作者探讨了策略对口语学习和口语教学的意义,指出无论是教师还是学生都要加强策略意识,教师还应尽量给学生提供练习口语的机会,并鼓励学生充分利用各种机会和创造尽可能多的机会来提高英语口语水平。