汉语结构助词“的”出现频率高、语法意义繁杂,是对外汉语教学中突出的重难点。从云南大学国际学院留学生对汉语结构助词“的”的习得情况来看,现状的确不容乐观,亟需具有针对性的理论去指导教学实践,以改善该教学点的对外汉语教学情况。因此,本文以汉语结构助词“的”的本体研究为基础,立足于云南大学国际学院对结构助词“的”的实际教学情况,对留学生在习得结构助词“的”的过程中所产生的偏误进行分析,探索产生偏误的原因,并提出针对性的教学建议。本文分为五个部分。第一部分是绪论部分,对选题的缘由、目的和意义进行介绍,再对汉语结构助词“的”的本体研究与对外汉语研究情况进行了概述;第二部分从语法、语义和语用方面介绍汉语结构助词“的”的用法和对对外汉语教材《博雅汉语》中结构助词“的”的编排进行调查;第三部分是偏误调查与分析,笔者以云南大学国际学院的留学生为研究对象,不做国别的区分,分初级班、中级班和高级班收集自然语料,筛选出的偏误句分别348个、171个、103个,共622个,并归纳偏误类型,探索初、中、高级班偏误的共性与差异性;第四部分是偏误原因分析;第五部分为教学建议,根据对教材的探索以及偏误分析情况,从教材编写、教师教学方法、学习者等多方面提出了针对性的教学建议。