在对外汉语教学中，学生经常会出现“听说读写脱节“的问题。针对这个问题,教师应从对外汉语教学初级阶段就开始对学生进行写作训练，从而避免学生“听说读写脱节”的现象。本文调查了初级阶段俄罗斯和我国汉语写作的教学现状，以及学生在写作中出现的问题，并分析了问题产生的原因，从而提出一些改进的建议。笔者对中国和俄罗斯初级阶段的课程设置、教材教法、师资力量等方面进行了调查，发现初级阶段写作面临的问题：首先在课程设置上，初级阶段开设写作课的学校很少；其次师资力量的匮乏影响了写作教学的发展；再次针对初级阶段的写作教材非常少，最后分析了学生在写作中存在的问题。通过对学生的调查，学生在初级阶段写作面临的主要问题：一是汉字书写问题，二是词语和句式的偏误问题。而且学生写作偏误类型多样，教师难以对学生出现的偏误问题进行综合讲评。本文针对这些问题提出了下列建议：提高教师综合素质，采取多种写作方式，初级阶段开设写作课对学生进行写作训练，利用计算机写作降低学生写作的难度。对学生出现的偏误进行系统总结，纵向上针对学生个别问题，进行写作训练；横向上找出学生共同的偏误问题，对学生的偏误问题进行具体讲解。