随着教育现代化的推进与发展,教育理念和教育方式的选择都在发生着深刻变化。作为一种空间和平台,教学空间的有效拓展能让学生更好地进行知识接受与情感体验。目前对于教学空间的研究更多是从环境学、建筑学的角度来进行解读,过多地关注教学空间中大小、格局、设施布置等“静态”的因素,对其中的“动态”因素的关注不够。本文以高中《文化生活》作为教学活动的具体依据,以学生的实际学习生活情况为出发点,运用文献研究法、调查研究法和比较研究法对教学空间拓展中的“动态”因素进行较为全面和深入的分析,探索高中政治课程中教学空间的拓展规律,为高中政治课教学空间的拓展提供有益的参考。本文包括五个部分,第一部分为引言,概述了论文的研究背景、研究意义、国内外研究综述、研究方法、研究内容以及论文的创新之处。第二部分介绍了教学空间的科学内涵以及教学空间的特点。第三部分根据高中政治教材以及高考改革精神的指导,结合师生“教与学”的实际情况,论述了拓展教学空间在教学过程中起到的作用。第四部分从教学资源的开发与利用、教学空间的拓展方式以及学生的参与度几个方面分析了当前我国《文化生活》课的教学空间拓展存在的普遍性问题,并对造成问题的主要原因进行了分析。第五部分将教学空间的拓展归纳为物理性教学空间、社会性教学空间以及网络性教学空间,以系统性、教育性、科学性等原则为指导,对《文化生活》课中教学空间的拓展提出具体策略。