师幼互动的研究已经成为学前教育界关注的重要课题，在关注开展区域活动的今天，对幼儿园区域活动中的师幼互动情况进行研究，具有非常重要的意义。本研究主要参照刘晶波老师设计的师幼互动研究范式，对中班幼儿区域活动进行观察，了解幼儿区域活动中师幼互动的现状，分析其特点和存在的问题，进而为中班区域活动中师幼互动提出教育建议。本研究不仅丰富了区域活动和师幼互动的相关理论，而且对幼儿教师的专业成长、幼儿的全面发展有促进意义。本研究由六部分组成，第一部分为问题的提出，对幼儿园中班区域活动中的师幼互动研究背景与研究意义进行了阐述。第二部分是研究综述。通过整理分析国内外的相关文献，对本研究的相关概念进行了界定。第三部分是研究目的、研究对象与研究方法。主要采用观察法、访谈法、案例分析法等，共对43次中班幼儿的区域活动进行了非参与式观察。采用刘晶波老师所设计的师幼互动研究范式进行数据记录与分析。第四部分是区域活动中师幼互动现状。对所观察到的43次幼儿园中班区域活动中的师幼互动情况，从互动主体、互动区域、互动主题、互动性质以及互动结果五个维度进行了现状分析。第五部分是中班区域活动中师幼互动存在的问题。根据现状，总结幼儿园中班区域活动中师幼互动存在的问题并分析原因，存在的问题主要表现在以下几个方面：中班区域活动中教师多为师幼互动的施动者；教师和幼儿都较少主动在语言区和角色区开启互动；教师作为施动者时开启的互动多指向纪律约束和指导活动；教师较少积极回应幼儿开启的正向性质的互动。第六部分是区域活动中师幼互动的教育建议，主要包括以下几点：将观察作为区域活动中师幼互动的基点；应关注每个区域中的师幼互动；为师幼互动创造良好的精神环境；增强区域活动中师幼互动的游戏性；用反思提升区域活动中师幼互动的有效性。