随着地理新课程改革的实施,乡土地理资源已经成为地理教学不可或缺的一部分。就目前而言,乡土地理资源在义务教育阶段的地理教学中得到了广泛的运用,但在高中阶段却相对较少。鉴于此,本文以四川省邛崃市为研究区域,探讨高中地理教学与乡土地理资源的整合利用,力求为邛崃市工作在一线的高中地理教师提供一些可利用的教学资源和可借鉴的教学案例,并以此呼吁广大的一线地理教师重视对本区域乡土地理资源的开发和利用。本文的研究内容主要包括以下四个部分:(1)阐述高中地理教学与乡土地理资源整合利用的理论基础:认知主义学习理论、建构主义学习理论、动机理论以及感性—理性原理、区域PRED原理、互动原理等。(2)为了了解邛崃市乡土地理资源与高中地理教学整合利用的现状,笔者对邛崃市5所高中学校的47名地理教师进行了问卷调查。了解到绝大多数高中地理教师对乡土地理资源都有一定的认识,但他们并没有完全将乡土地理资源作为具有地方特色的教学资源融入自身的地理教学中。除此之外,笔者又对邛崃市3所高中学校的领导进行了个别访谈,了解到虽然教育主管部门和学校领导都已经认识到乡土地理资源的运用对地理教学具有重要作用,但是由于高考升学率、开发经费、学生安全问题等因素的影响,乡土地理资源的开发和利用举步维艰。(3)通过查阅资料和实地走访,笔者搜集了邛崃市自然地理和人文地理两方面的教学资源,并将此资源和高中地理教学进行整合,编写出经典教学案例和野外考察实验计划的蓝本。(4)笔者利用在邛崃市第二中学教学期间选取该校高一年级两个基本情况一致的班级开展教学实验,研究乡土地理资源与高中地理教学相整合而产生的独特优势:提高地理教学的教学质量;培养学生的识记能力、读图识图能力、理解能力和实践能力等;增强地理知识本身的趣味性和实用性;激发学生学习地理的兴趣;使学生更加了解和关注自己的家乡,唤起学生的乡土情感。