2014年发布的一系列英语高考改革方案表明,在未来几年内英语学科将实行一年多考的社会化考试。这就意味着英语教育教学将更社会化,家庭在未来将会承受更多的培养孩子英语能力的责任。于是,如何在社会上的英语教育机构和家庭中更有效果地培养孩子的外语学习能力和外语技能将越来越多地受到重视。本研究主题就是为了顺应这种英语教育的新形势新趋势而产生的。本研究将父母教养方式和子女的语言认知方式联系起来,重在研究父母教养方式对子女英语认知方式的影响。在研究方法上将以质性的个案研究为主,但会辅以一些量性的调查分析,并根据国内外的前期研究成果自己制定调查量表及个案的访谈提纲等相关工具。前期,以大样本的量性调查为主,然后逐步聚焦,挑选出合适的个案进行高密度的质性访谈与观察,再通过量性数据的分析辅助质性的个案分析,较深入全面地探讨具体什么样的教养方式会形成怎样的认知风格,这样可帮助家长了解要使用哪种教养方式来促进子女形成有利于外语技能提高的认知风格,也有助于家长调整自己的教养方式,来帮助孩子提升外语学习效果。量性调查数据统计分析结果表明,民主型、专制型、忽视型和纵容型这四种主要的教养方式之中,持有民主型教养方式的父母人数最多,持有专制型教养方式的父母人数和持有纵容型教养方式的父母人数分别排第二和第三,而持有忽视型教养方式的父母人数最少。研究结果表明,父母教养方式之间的差异反映在子女英语认知风格的形成上也是显著的。民主型和专制型教养方式对子女形成场依存型的英语认知风格具有促进作用,然而两者影响英语认知方式的过程却是完全不同的。忽视型和纵容型教养方式对子女形成场独立型的英语认知风格都具有促进作用,然而两者影响英语认知方式的过程也不相同。由此可见,父母教养方式对于英语认知风格的影响过程并非单一的和固定的,而是相互交织、错综复杂地逐渐作用和影响的。因此,并不能妄下定论地说,英语认知风格是由某种类型的教养方式固定形成。同时,除了考虑教养方式对英语认知风格的影响外,还应该对学习者自身的因素加以重视。由此,对英语认知风格影响因素的分析同时也离不开对学习者心理的分析。基于本研究的发现,笔者对家长提出了建议。简而言之,学生家长应该对自身的教养方式和孩子的认知风格加强认识,更要了解什么样的认知方式更有利于孩子的有效学习,并根据这两者的动态关系来调整自己的教养方式。