吕叔湘是令人敬仰的语言学家,他的《中国文法要略》、《语法修辞讲话》等著作,在语言学界产生很大影响。并且,吕叔湘在从事语言学研究工作同时,还对中小学的语文教育事业一直保持高度的关注,发表了一系列指导语文教育教学的著作和论文,对当时及当下的语文教育工作给予了理论指导,是我国著名的语文教育家。吕叔湘一直关心着本民族语言的使用和教学情况,以语言学这一特殊视角,审视当时的语文教育,其理论见解深刻,影响深远。本文通过收集整理资料,探究吕叔湘的语文教育思想,分为三章论述吕叔湘的语文教育思想。第一章主要论述吕叔湘语文教育思想的内涵,首先阐述吕叔湘语文教育思想产生的背景。从客观的角度来说,吕叔湘的教育思想的产生有其历史必然性,纵观吕叔湘的治学年代——从40年代末到90年代初,不同的时代环境,他都十分关心语文教育的发展,他通过著作、讲话及学术论文来指导语文教学工作的开展。其次,他从宏观视野出发,提出语文教育的发展要与时代发展相接轨,提倡语文的“工具性”,主张语文教学应回归语文本体。最后,从微观角度出发,论述吕叔湘的语文教学目的观、内容观和过程观。第二章,在吕叔湘语文教育思想的实践方面,从具体教学实践中遇到的实际教学板块,如口语教学、语法教学、阅读教学和写作教学出发,进一步论述吕叔湘语文教育思想的实际运用,为语文教学实践提供理论层面的指导。然而,在研究、学习吕叔湘语文教育思想的同时,我也在不断地进行思考和反思,尽管他的思想主张在当时影响意义深远,但由于时代的变迁,他的一些理论主张却不能完全适应当今时代的发展要求。在第三章,主要对吕叔湘语文教育思想进行两点反思,一是语文教育与时代发展相接轨教育思想的历史局限,二是吕叔湘提倡的重视工具性而忽视人文性的问题。吕叔湘以他语言学大师的敏锐视角和教育家高度责任感关照我国语文教学的发展,他的治学精神及对语文教育的理论主张都是留给后人的一笔宝贵的精神财富,对于后人进行语文教育问题的研究起到了极大的参考价值。