近年来,随着我国经济迅速发展,中国继而成为全球第二大经济体,与世界各国的经济交流也日趋密切。社会各界对商务英语复合型人才的需求也变得越来越大。因此,商务英语教学成为外语教学中一个非常重要的组成部分。然而,目前中国的商务英语教学状况并不令人满意。商务英语教学仍然采用传统教学法,过多的关注单词和语法讲解,课堂多以教师为中心,学生只是被动的接收知识,收效甚微;而且大多数英语教师都是语言教师,缺乏相关的商务英语知识及经验。这种教学方法不能有效地激发学生的学习兴趣和积极性,提高商务英语应用能力,也严重阻碍了商务英语教学的发展。　　任务型教学法,是建立在建构主义,人文主义和第二语言习得理论基础之上的具有重要影响意义的语言教学方法。任务型教学法的核心内容是“以学习者为中心,做中学”。任务型教学法把完成任务的过程看作是学习的过程。在这个过程中,学习者需要通过合作完成任务,这样可以培养学生的语言交际能力和实际解决问题的能力。任务型教学法的有效性现在在很多领域都得到了证实,但先前的研究表明任务型教学法在大学商务英语课堂中的应用研究较少且比较片面。因此,本文作者试图对任务型教学法在商务英语中的应用进行比较全面的论述。在本研究中,作者提出三个研究问题来探究任务型教学法在大学商务英语教学中的可行性:　　(1)与传统教学法相比,任务型教学法是否可以提高学生商务英语成绩?　　(2)与传统教学法相比,任务型教学法在商务英语教学中是否可以提高学生的沟通能力,人际交往能力,团队合作能力以及解决问题的能力?　　(3)学生们对任务型教学法持什么态度?　　在研究中,作者选取了兰州商学院商务英语专业2011级两个班62名学生为研究对象。在控制班采用传统教学法,在实验班采用任务型教学法,进行为期一学期的教学实验。任务型教学法分为三个阶段:任务前,任务中和任务后。教师提前设计好任务,并在课堂上指导学生参加各种任务。在实验前后对两个班分别进行测试,并在试验后对控制班学生进行问卷调查及访谈。实验结束后,对其调查结果进行分析,得出以下结论:　　(1)相比较于传统教学法,任务型教学法能有效地提高学生学习成绩,提高商务英语教学质量,由此证明任务型教学法在商务英语教学中的可行性及有效性。　　(2)任务型教学法可以提高学生的沟通能力,人际交往能力,团队合作能力以及解决问题的能力,而这些能力都是在商务领域交际中必须具备的能力。　　(3)绝大多数的学生都支持任务型教学法,并希望在今后的商务英语课堂上可以应用此方法。本研究为今后的教学提出了建议和教学启示。在今后的教学中,我们应当将任务型教学法应用于商务英语的教学中。课堂重点应当从教师转为学生。教师应当根据不同水平的学生来设计不同的任务。而且设计的任务应当与学生的日常生活紧密相关并反映他们的需求与兴趣。　　尽管在本研究中有很多有用的信息,但是本研究依然存在一些不足。实验的时间还不够充足。研究的受试者数量也不够大。实验班和控制班都是同一个老师,难免有一些主观因素存在。