教育的希望与教师个体生存状况的关系是密不可分的,也就是说对教师个体生存状况的关注就是对整个教育状况的关注。教师职业是一份让人崇尚的职业,因为其肩负着教书育人、培养祖国栋梁之才的重任。殊不知源于何时,教师的职业幸福正在悄悄地被“偷走”,许多教师出现了不同程度的职业倦怠、身心健康等问题。这无形中对当前的教育质量产生了不同程度的影响。所以,对教师职业幸福感这一主题的研究是非常有必要的。首先,本研究采用问卷调查和结构性访谈的方法对农村的高中教师的幸福感总体状况以及影响因素进行了探究,分别从影响其内部因素和外部因素共同作用的角度出发进行探讨。其结论是:农村高中教师在工作中体验不到或很少体验到职业幸福感的占总人数的38.4%。相反,能从教学中体验到幸福感的教师占总人数的28.2%。然而还有26.3%的教师则对其职业持“一般”的态度,即有26.3%的农村高中教师不确定自身是否能从工作中体验到幸福感。因此,通过总体对比分析可知:农村高中教师总体职业幸福感状况令人担忧;且其职业幸福感状况在性别、工作单位等方面不存在显著性差异。但在年龄与教龄等层面存在显著性差异。其次,通过将农村高中教师职业幸福感总体状况与其内外部影响因素进行相关性分析可知:农村高中教师的总体职业幸福感与薪资待遇、工作环境、工作压力、身体状况、工作情感等因素均存在相关,只是相关程度有所不同。最后,结合影响农村高中教师职业幸福感的内外部因素,分别从内部影响因素的自我实现、工作情感、身体状况等层面以及外部支持因素的薪资待遇、工作压力等层面提出了提升农村高中教师职业幸福感的建议。