《基础教育课程改革纲要(试行)》提出要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。在此背景下,开发和利用语文课程资源就成了广大语文教育工作者,尤其是一线的语文教师必须深入研究的课题。语文课程资源是指能够转化为语文课程和服务于语文课程的各种因素和条件的总称,具有多维性、跨学科性、主观性与客观性、直接性与间接性的特点。根据来源,语文课程资源可以分为校内资源和校外资源;根据功能,可以分为素材性资源和条件性资源。开发和利用语文课程资源可以促进学生发展、改进和完善语文课程、提高教师个人修养。语文教师在整个语文课程资源开发和利用中起着主导和决定性作用,是重要的课程资源、是课程资源开发与利用的主体、是其它课程资源发挥作用的关键环节。语文教师作为素材性课程资源,是学生学习的对象。教师自身的知识,包括语文知识、相关学科知识和和文化知识;其情意包括情感和个性特征等;其技能包括语言表达、板书和写作能力等等都是语文课程资源。语文教师应该在课堂上科学开发并合理利用。语文教师作为条件性课程资源,是学生语文学习最主要的促进因素。在教学过程中,语文教师需要开发利用语文教材资源、学生资源和环境资源等等。具体包括语文教材中的人文资源、知识资源等;学生的学习态度资源、经验资源、知识资源等;环境中的自然环境资源、社会环境资源以及校内环境资源等。同时,语文教师在开发自身资源时也是学生学习的必要条件。语文教师开发课程资源首先要树立明确的课程资源意识。这是改变语文教育现状的需要,是语文学科自身发展的需要,是提高语文课程资源利用效率的需要,也是语文教师专业化发展的需要。语文教师还要形成正确的课程资源观,了解课程资源的层次,避免将课程资源泛化。在此基础上,语文教师必须提高课程资源开发能力,包括拓宽备课中的预设性课程资源、关注课堂上的生成性课程资源、积累教学后的反思性课程资源。