自20世纪80年代学生评教制度在我国部分高校试行以来,学生评教制度越来越广泛地应用于高校教育评价之中,日益成为保障高校教学质量的重要手段,也是学生参与学校管理、彰显主体地位的重要途径,同时还是教师的奖励与职称晋升的重要参考标准。伴随着学生评教工作的广泛实施,一些问题也逐渐暴露,学生评教的有效性因此遭受质疑。部分学者和教师认为,在评教过程中,有许多无关教学的因素在影响着评教结果,致使评教结果不能客观真实地反映教师教学水平,学生评教也没有发挥应有的监管作用。因此,对影响学生评教结果的非教学因素进行研究,了解各因素的影响程度,并根据发现的问题提出相应的解决措施,对于规避非教学因素的影响,提高评教的有效性是非常重要的。本研究首先对问题的研究背景和研究意义进行介绍,对研究现状进行文献综述,以及与研究内容相关的重点概念进行界定,确定了研究方法和思路。其次,本研究基于非教学因素的隐蔽性和复杂性特征,从社会学和心理学层面对非教学的影响进行了理论分析。并通过实证调查的方式,选取高校中参与过学生评教的学生展开调查,了解当前高校学生评教的现状和问题,以及各种非教学因素对学生评教行为的影响及原因。通过实证调查得出,认知与态度因素、人际冲突因素、课程形式因素、教师背景因素、群体关系因素、评教管理因素都会对评教有效性产生影响,并且每个影响因素内部存在背景特征上的差异。在实证分析的基础上,针对研究中发现的问题,提出了相应的对策建议,以期提高高校学生评教的有效性。分别从认知与态度维度、人际冲突维度、课程维度、教师维度、群体关系维度、评教管理维度提出了相应的建议。可以归纳为:提高评教认知,端正评教态度;师生之间加强沟通,正确对待评教结果;学生提升学习能力,注重自我反思;教师提升自身素养,保持教学先进性;构建正确的师生关系,理性对待评教;完善评教指标体系,科学处理评教结果。