中国五千年传统文化给我们留下了深厚的文化积淀。中华体育文化是以博大精深、源远流长的中华文化为源流发展起来的,并从中汲取重要的精神力量。它所蕴涵的伦理精神、艺术精神、生命精神都体现了要求个体、社会、自然协调发展的终极思想。正因为这些丰富的人文精神内涵,使其成为东方体育文化的代表。然而,当今世界西方文化处于强势地位,正如中国文化受到西方文化的冲击一般,体育作为文化的一种表现形式,不可避免地受到了强势文化的影响与制约,中国体育所受到的挑战也愈来愈激烈。随着现代体育文化逐渐朝着西方体育或奥运会模式发展,中国传统体育文化的很多内容已经不再为人所知,甚至一些人带着十足的自卑心态来看中国传统体育文化。随着我国经济不断发展,综合国力不断增强,国家越来越重视中华文化建设,并且在不断寻求与自身经济实力相适应的文化地位。因此,在今天完全有必要重新认识传统体育文化的价值,在充分继承和有条件创新的基础上,保持民族体育文化的优秀成分,以特色鲜明的文化吸引世人的关注,重建传统体育文化体系。我国民间体育项目中蕴含了丰富的传统文化元素,是传承、发扬中华文化非常好的载体。中国有近千项民族民间传统体育运动项目,其数量和形式之丰富多彩,堪称世界之最。这块蕴藏深厚的民族文化宝藏,对于弘扬东方体育文化、发展人类所共有的体育事业具有重要价值和深远意义。教育应承担起传播文化的义务和责任。通过民间体育项目在学校体育课程教学中的开展,一方面可以使学生受到传统文化的教育与熏陶,使传统文化得以传承与发展;另一方面还可以使学生掌握一种简便易行的健身方法与技能,养成终身体育锻炼的良好习惯。新的课程改革为民间体育项目进入体育课程教学提供了有利条件,在新一轮课程改革中,提出实行国家、地方、学校三级课程管理,使学校体育教学自主选择教材的空间更为广阔,民间体育项目可以成为拓展学校体育教学内容的重要途径。本研究采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法对河南省城市高中体育课程中民间体育项目开展现状进行了调查,并对调查所得数据进行了分析。通过对调查数据的分析整理和实地访谈,从调查结果看,目前,过去广泛流传在民间的体育游戏和现在依然有很好群众基础的民间体育项目,在学校体育课程中略有体现,但是学生参与的项目很少,一些非常具有民族特色的项目,几乎失传。另外从学生参与民间体育项目的空间看,大多数学生是在学校以外的活动时间参与,在学校体育课主课程中参与民间体育项目的比例非常小。体育教师对民间体育项目进校园态度积极,并肯定了民间体育项目对学生身心健康的作用不亚于其他体育项目,但是体育教师对民间体育项目的了解及运用程度较低,即使部分教师运用,也多数作为课堂游戏或辅助教材出现,很少作为专门的主教材出现在体育课堂。学生对民间体育项目表现出较大兴趣,参与积极性很高,但民间体育项目相关知识较为匮乏。大多数学校没有专门的民间体育教材、器材,领导重视程度也不高。由此可见,民间体育项目在学校体育中有很大的发展潜力,但是师资队伍、场地器材和民间体育资源还需要进一步整理、开发。推进民间体育项目进入学校体育课程的进程,要从民间体育项目开发改造、师资培养、教材选编等方面入手。民间体育项目进入体育课程虽具有多方面的优势,但是在正式进入课程之前,要根据学生特点对民间体育项目加以改造和创新,使之更容易被学生接受并喜爱。经过改造的民间体育项目要符合新课程的理念,应考虑到学生的兴趣、生活经验、情感态度、知识需求、可接受性、实用性和价值观及培养目标等方面的因素;还要根据学校的地域特点、环境条件、学生情况等进行选择和应用。加强体育教师的培训工作,促进教师更新教育观念,提高民间体育项目的资源意识,培养其开发与利用的能力是进行民间体育项目开发与利用的重中之重。为了使他们掌握开发与利用的途径和方法,必须尽快建立民间体育项目开发与利用的教师培训机制。教育主管部门和学校要重视民间体育项目相关教材的选编工作,制定教学计划、考核措施等,将民间体育项目作为主教材内容正式进入体育课程教学。