初中阶段是学生思维能力的重要培养时期,在日常教学中训练学生的思维能力是很有必要的。国外非常重视在课堂上培养学生的批判性思维,而我国引入批判性思维的时间较晚。语文学科的特点决定了其培养学生思维能力的优势,本文正是结合了语文阅读教学的现状,探讨了如何在语文阅读中培养学生的批判性思维。全文共分五个部分：第一部分,主要介绍论题的研究缘起和意义,对批判性思维、阅读教学这几个关键的概念进行辨析,阐述国内外相关的研究成果,并提出本文的研究方法。第二部分,阐释批判性思维的构成和基本特征,列举出发展批判性思维的重要影响因素,即知识经验储备、学习风格和教学方式。第三部分,分别从两个方面探讨在初中语文阅读教学中培养批判性思维的优势。其一是初中生抽象思维占主导,思维独立性和开放性逐渐增强的思维特点,其二是语文阅读教学关注学生精神世界的建构,教材内容富含人文主义思想,以及汉语言具备模糊性特点。这使得语文阅读教学具备了培养批判性思维的优势。第四部分,结合当前语文阅读教学现状,概述了师生对语文阅读教学中培养批判性思维的认识,在语文阅读教学中培养批判性思维的不利影响因素中主要有中国传统文化的影响；学校管理制度的束缚；教师知识结构不完整、教学能力不全面；以及学生知识储备有限,发展思维能力的基础薄弱。教师在语文阅读教学中忽视培养批判性思维的行为包括未能深入贯彻落实有关培养思维能力的教学目标；挖掘阅读材料的批判空间的意识不强；教学过程的启发性不足,学生的课堂参与程度低；对学生思维能力的教学评价重视不足。第五部分,结合教学实例,提出了将批判性思维训练应用于初中语文阅读教学的方法策略及评价体系的构想。其中包括重塑语文阅读教学中培养批判性思维的目标；精选阅读材料提供学生批判性思维的发展基础；优化教学方式加快学生批判性思维的发展；改善学业成就评价方式促进学生批判性思维的培养。