在基础教育改革的过程中,国家提出了要使学生成为学习的主体,发挥学生主观能动性的重要理念。这一理念不仅是基础教育改革进程中的基本要求之一,更是提升同学们综合素质的关键。与此同时,思想政治课程作为素质教育的基础学科与学校德育的主要阵地,是推进教育改革进程中不可忽视的重要一环。高中思想政治课作为兼具智育和德育双重功能的科目,在高中学科系统内占有举足轻重的地位,其意义不容忽视。然而,在目前的实际教学过程中,高中生思想政治课学习主动性的现实情况与预期发展形势存在一定的差距,许多学生缺乏学习的积极主动性。很多学生是为了参加升学测试或服从学校课程安排而学习思想政治科目,学生内心对学习思想政治科目持有抵触心理,缺乏主动学习的意愿。这种消极心理不仅直接导致学生的课堂学习效果达不到预期的水平,而且还导致教师的课堂教学效率无法得到有效提高。为了改善这一现实状况,本文对高中生思想政治课学习主动性的现实情况展开了调查和研究,发现了其中出现的主要问题和现实原因。同时,从多主体、多角度的层面出发,找出解决办法,提出了有关的对策与建议。本论文在结构上共分为四个部分:第一部分:导论。这一部分重点阐述了选题的理由、研究的意义、研究的现状、研究的思路、研究的方法等内容。第二部分:高中生思想政治课学习主动性的内涵及重要意义。这一部分是在厘清学习主动性相关概念的基础之上,阐明了培育高中生思想政治课学习主动性的重要性。第三部分:高中生思想政治课学习主动性存在的问题及归因。这一部分是在多方调研的基础之上,全面认识了高中生思想政治课学习主动性的现实情况,并及时总结问题,深入剖析原因。第四部分:培育高中生思想政治课学习主动性的对策。这一部分是从学生、教师、学校、家庭、社会等五大主体出发,提出了培育高中生思想政治课学习主动性的具体方法,从而更好地促进学生的全面发展。