教师专业发展已受到业内的普遍重视，其发展途径也呈现出多元的特点，然而自网络博客诞生以来就以其方便快捷、简单易用的特性也越来越得到教育界的关注，有更多的教师参与到博客的使用中来，使博客在教育领域中得到了广泛的应用，并运用博客来促进自身的专业发展。已有的关于教师博客的研究都认为博客对教师的专业发展、专业成长有着重要的影响，但是博客这种全新的工作、生活、学习和交流方式是否能促进教师的专业发展？是否能提高教师专业发展中的主体性？它又是如何影响教师的专业发展的呢？这是笔者研究的初衷所在。　　 本研究选取了一名在互联网上有着很高活跃度（其博客点击率已达将近40万次）的教师刘百生及其博客“滋兰树蕙又一年”作为研究对象，力图展示一个鲜活、详尽的个案，并描述了博客如何影响刘百生的工作和生活，探求博客背后刘百生的真实状态，对博客提高教师专业发展的意义进行深入的研究和系统总结。本论文着眼于教师对自身意义的重视，着眼于教师通过博客对自身的教育实践活动进行正确的认知、评价和反思。借助博客实现教师在网络上的社会交往和合作，提高教师的专业水平，促进教师专业发展的自我觉醒。　　 论文的研究主线围绕“滋兰树蕙又一年”这个教师用来记录日常教学工作，反思教学实践乃至表达感情的博客，它面向其他教师同行、教育工作者以及对教育充满热忱的博友们。在这个过程中，笔者的研究和分析都聚焦在博客如何影响刘百生的专业发展和自我发展，如何在交流和自我反思中促进教师的自我觉醒，并将教育与生活相融合的。　　 本课题采用叙事研究的研究方法，通过对刘百生的博客和他本人进行研究，探寻博客在刘百生专业成长中发挥的作用。包括对刘百生博客（日志）的阅读、整理、分析，并结合他在博客中与他人的互动、信息反馈（留言、评论），对博客支持下教师的自主专业发展进行实证分析，并从中探寻实现教师专业发展的策略，并提供相应的建设性意见和建议。