英语是大学生素质教育的一个重要组成部分。动机又是影响第二语言学习成功与否的重要因素。国内外有关英语学习动机的研究有很多,但针对陕北地区高校非英语专业英语学习动机的研究却很少。本文采用问卷调查的方法调查了影响延安大学本科生(艺术类和体育类除外)英语学习的动机因素。目的是要了解学生英语学习的情况,以便从教师的角度提出切实可行的方法来提高学生的语言学习。研究对象为延安大学大学一年级到大学四年级的400名非英语专业的本科生。问卷参照Schmidt(1996)的二语学习动机问卷和秦晓晴、高一虹的大学生英语学习动机调查问卷,通过预测最终确定了50个有关影响学生英语学习的问题,这些问题涉及影响学生学习的内在兴趣、外在要求、社会责任、环境因素、归因取向、语言焦虑、自我效能、努力程度和学习目标九个方面,结合访谈与20名学生进行了面对面的交流,进一步了解了学生的学习动机及影响学习动机的因素。调查结果借助SPSS统计软件,运用描述性统计、t检验和方差分析等统计手段进行了分析研究。通过定量和定性的研究方法,最后发现:1.大学一年级到四年级影响学生学习的动机因素的平均值由高到低的顺序是学习目标、社会责任、语言焦虑、内在兴趣、归因取向、外在要求、环境因素、自我效能和努力程度;2.大学生在影响学习动机的九个因素中的六个因素(学习目标、社会责任、内在兴趣、外在要求、自我效能和努力程度)有年级间的显著性差异;3.学生的成绩与所选择的动机因素有一定的关系;4.男生和女生在社会责任、环境因素和学习目标三方面存在显著性差异;5.偏内向的学生与偏外向的学生在语言焦虑方面有显著性差异;6.学生的家庭背景不同,影响学习动机的因素就会有差异;7.开始学习英语的年龄不同,对大学生的学习动机有影响。作者通过研究分析,从教师的角度提出了有效提高学生学习动机的策略并对今后的研究提出了设想。最后,作者对全文进行了总结。