课程思政是中国教育关于立德树人根本任务的新思考,为新时代高校教学改革提供了新指向。课程思政不仅是教学理念的理论问题,更是学科建设的实践问题。在实践中,不同学科应以己出发,基于当前现状和未来方向,探索符合自身发展的方法论。工业设计专业起源于西方工业革命,改革开放后在国内得到迅速发展。中国的工业设计是伴随着国家现代化进程崛起的,这决定了中国工业设计教育必须形成本土理念和模式。研究工业设计专业的课程思政建设,可以成为中国设计教育改革方向中的一个新视角。湖南大学设计艺术学院是国内最早开设工业设计专业的院校之一,其学科建设和教育改革都具备前沿性和代表性。针对湖南大学工业设计专业开展关于课程思政的研究,能够在专业教育、思政教育两个维度为其它高校或学科提供参考。本文首先落脚于湖南大学工业设计专业“思政课程”和“课程思政”的发展情况进行分析,依据现状描述、典型案例、问卷调查、访谈分析等,总结了湖南大学工业设计专业思政课程和课程思政的优势特色及未来挑战等重要内容。其次,按照整体性思维,本文基于对湖南大学工业设计专业的总结分析,讨论了构建“课程与思政”联动路径的合理性。最后,回归工业设计专业自身,从培育中国设计人才的角度出发,本文提出了构建“课程与思政”联动路径的四种方法:“以教学战略联动”、“以教学形式联动”、“以教学队伍联动”和“以教学知识联动”;并依据上述的构建方法,应用于案例MOOC《学设计做产品》。中国的工业设计教育始终在探讨如何形成本土范式,在思考如何培养出中国的设计人才。而回到教育的本质,思想政治教育和专业教育其核心都是育人。为此,“课程与思政”联动路径的研究,可以成为中国设计教育改革发展中一个综合性、长期性、系统性的研究课题。