普通高中英语新课程标准(2017版)指出为了培养学生的学科核心素养,英语教学应该引导学生采用自主、合作的学习方式,参与主题意义的探究活动,具体表现在培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题、解决问题、以及用英语进行思维表达的能力。阅读圈类似于美国在20世纪90年代采用的文学圈活动(Literature Circles),是一种由学生自主阅读,自主讨论与分享的阅读活动(Furr,2007)。它有助于激发学生的阅读兴趣并提高学生的阅读能力。目前有很多关于阅读圈的研究都取得了积极的研究成果。绝大部分都集中在小学、初中和大学,且都以母语研究为主。有个别涉及到高中英语的研究大多采用课外阅读材料作为研究内容。本研究将尝试以课本材料为研究内容,来探究阅读圈这一阅读活动对于高中生英语阅读态度和阅读能力的影响。本研究运用阅读圈活动进行实验研究,并提出以下研究假设:1.阅读圈活动能够从情感、行为和认知三个层面改善高中生的英语阅读态度。2.阅读圈活动能够提高高中生的英语阅读理解成绩,进而可能提高他们的英语阅读能力。研究对象来自内蒙古某市某县中学高一2班和3班的85名学生。整个实验研究历时16个教学周。分别完成了前期测试和前期问卷、4个阶段的阅读圈活动、及后测试和后问卷以及对实验班同学的访谈。笔者利用SPSS21.0软件对研究数据进行了定量分析,并对访谈数据进行了转写和质性分析。研究结果表明:1.阅读圈活动对高中生英语阅读态度有积极的影响。学生的英语阅读态度在阅读情感和阅读认知层面都得到了显著提高。2.阅读圈活动能够提高高中生的英语阅读理解成绩,进而他们的英语阅读能力也有所提高。此外,阅读圈活动还帮助学生养成了良好的阅读习惯,学生们在做阅读理解时能够运用掌握的阅读技巧进行阅读。虽然本研究存在一定的局限性,但是它的实践性研究成果对未来的研究可以提供以下建议:教师可以尝试将课内阅读材料与课外阅读材料相结合运用到阅读圈活动中,给学生机会去选择自己感兴趣的一些课外阅读材料,如:英文小说,英文故事等。同时,教师需要根据学生的实际知识水平给出选材建议,进一步培养学生的英语阅读兴趣。