随着国际贸易和交流的发展,英语写作在英语教学中起着越来越重要的作用。然而,由于我国的学校教育一向对英语写作教学重视不够,所以,在目前的英语写作教学中存在着诸多问题。近年来,许多二语写作教学方面的先进方法被介绍到中国。在这些方法中,以学习者为中心的合作学习运用于英语写作被认为是一种有效的方法。本文将证明合作学习在写作教学中比传统教学方法更有效。本文分五个部分。第一部分是引言。简单介绍了在英语写作方面方法的变革以及英语学习者在写作方面存在的问题和遇到的困难。分析了中国和磴口一中高中存在的写作现状,从而提出了本研究的目的和意义。第二部分文献综述中介绍了合作学习的定义和基本要素以及四种解释合作学习成果的理论:社会行为理论,动机理论,认知精制理论和社会凝聚力理论。最后回顾了国内外关于合作学习的研究。第三部分提出研究问题,介绍被试和实验步骤。指出本文的目的是在课堂写作中设计小组活动,进一步证明合作学习是适合中国英语教学国情的有效方法。在这部分,除了问题的提出外,还报告了前中后三次测验的结果并进行双侧T检验和问卷调查,观察和访谈。第四部分对实验结果作了讨论分析。第五部分是结论。其结论如下:在英语写作中合作学习方法比传统教学方法更有效,提高了学生的英语写作成绩。