随着社会的不断发展,农村学校的体育得到了国家的重视,作为体育重要组成部分的课外体育活动也毋庸置疑的得到了高度的重视。课外体育活动是促进学生身心发展所不可或缺的一部分,小学生是处于体质增长的关键时期,是值得关注和研究的对象,本文以聊城市农村小学生为研究对象,研究了学生的课外体育行为特征,为了解农村小学生课外体育行为的状况及促进学生课外体育行为、增强体质做出了贡献。本文以调查法、资料法、数理统计等方法对该市农村小学生的课外体育行为特征进行了研究,研究的学生行为特征包括学生的体育动机、时间、方式、活动强度、形式、选择的体育项目、空间等特征,并对不同性别、不同年级、留守与非留守的学生进行了课外体育行为特征的差异分析,还研究了学生课外体育行为与体育态度和体育兴趣的相关性分析,并根据研究结果分析了影响因素,针对影响因素提出了解决的对策。研究结果:(1)农村小学生的体育动机大部分以应付检查和增强体质为主,课外体育活动时间中活动频率大部分集中在每周1-2次的人数最多,在高频率上的人是较少,每次参与的时间中大部分学生集中在21-30min,超过30min的人数较少,活动强度上大部分学生集中在低强度活动中,活动项目选择上主要以球类和一些传统项目为主,活动形式主要以大课间活动和课余锻炼为主,活动方式以与朋友、班集体一起为主,在选择活动场地中学生主要以学校的体育场地或家院子等地为主,学生很少拥有其它的场地。(2)在不同种类的学生中,其中非留守学生的课外体育活动行为要比留守学生要好一些,男生要比女生的活动行为特征要更明显,参与度更高,不同年级的学生中,高年级的学生要比低年级的学生在项目选择上更加的多样性,参与的频率和强度都要比低年级学生要高。(3)小学生的课外体育行为与体育态度各维度都具有相关性,其中除了与体育标准为负相关以外,其它都为正相关,课外体育行为与体育兴趣各维度都成正相关性。(4)对学生的课外体育活动行为产生影响的因素主要有学校、家庭、学生个人等因素,其中学校主要包活师资力量、开展课外体育活动的状况、场地设施情况、领导的支持程度等,家庭因素主要包括家长的支持程度、家长的体育活动情况、家庭经济水平等因素,而个人因素包括害怕受伤、文化课的学习、体育态度和兴趣等因素。(5)针对影响因素提出了相应的对策,从学生自身来讲,主要有提高学生自身的心理承受能力,培养学生合理设置课外体育活动与文化课程的学习时间,提高学生的体育态度和体育兴趣,使学生从自身提高自己的课外体育行为;根据外界因素主要包括提高学校领导以及家长的支持程度,加大政府的经济投入改善学校的场地设施条件和课外体育活动的开展状况,增加体育教师的薪资待遇,促进农村体育教师的工作积极性,从以上的对策中促进学生的课外体育行为,为以后学生体育的发展起到积极的效果。