我国把立德树人作为根本教育任务,这就要求学校教育要重视德育工作的有效落实。之后国家提出要发挥学科教学在德育工作中的重要作用,学科德育因此成为当下研究的热点。而数学学科作为义务教育阶段最主要的学科之一,充分发挥数学学科的德育价值,对于开展学科德育工作具有重要意义。本文采用文献研究法、问卷调查法、访谈法进行研究。首先通过查阅文献了解当前数学学科德育的研究成果,进而对数学学科德育的概念进行了界定,总结了其基本特征、本质、内涵和范畴,整理总结了初中数学课堂教学中的德育资源;为了解目前初中数学课堂教学中的学科德育现状,通过查阅相关文献,自编教师问卷和学生问卷实施调查,对问卷调查结果进行分析整理。根据问卷调查发现的问题,进一步了解数学学科德育现状,对烟台三所初中学校的数学教师和学生进行访谈,整理访谈结果,结合问卷调查结果进行综合分析。通过对教师问卷的分析发现,教师在德育知识、能力、实践这三个方面存在明显不足,大部分教师能够意识到数学学科德育的重要性,也希望在课堂教学中能够融入德育内容,但是具体实施起来缺少理论指导,不知如何落实到具体的课堂教学当中去。并且职称、教龄等方面的不同也使得教师在数学学科德育方面存在一定差异。经过对学生问卷的分析可以发现,学生的实践机会相对欠缺,学生的德育需求与德育目标存在差距,并且九年级的学生与其他年级学生存在显著差异,学生并不十分认同当下评价制度。通过师生访谈发现不同教师的教学理念、学校的评价制度影响着德育效果,数学学科德育存在着显著的年级差异。针对调查结果反映的问题,本文提出以下改进建议:一线初中教师要通过明确德育目标、充实德育内容、开发德育方法来掌握德育知识;对于教师德育能力的提升可以侧重于素材挖掘能力和实施能力的培养;通过组织学生开展交流活动、综合实践活动、布置数学作文来增强德育实践;通过读书交流和德育经验分享等活动,形成独特的校本模式以及组织教师进行在职培训,促进教师们的共同进步,弥补不同教师之间的差异;建立多元化教师评价制度调动教师德育工作的积极性,提高数学学科德育水平。