当前是女性意识觉醒最活跃时期,如何在教育中确保两性公平已成为当今教育领域中的一个重要话题。国内外大量的研究已表明：目前我们正在使用的大多数初中语文教科书中所呈现和传递出来的性别文化有着显著的父系印迹,课程内容中呈现出性别角色的刻板化。本研究以此为切入点,针对现行人教版新编人教版初中语文教科书的女性角色展开研究。研究内容主要分为五部分。寻论部分,主要概述选题缘由、研究意义、相关基本概念的界定、已有研究的总结及研究的思路与方法。这部分主要对前人关于对教科书性别角色方面的研究结果进行系统的梳理和综述。第二部分,主要内容是对女性角色进行研究的理论基础。这部分的内容主要是本研究的出发点,也是本论文观点的理论支撑。这一章的内容主要是对社会学习理论、社会性别角色理论、马斯洛需要层次理论及女性学的课程观展开论述。第三部分,新编人教初中语文教科书中女性角色定位的现状与问题。主要是针对现行的新编人教版初中语文教科书中女性角色的数量、类型、主配角分布等角色呈现方式展开研究。第四部分,新编人教初中语文教科书中女性角色定位的反思。对关于中学生对中学语文教科书中女性角色认识的问卷调查进行统计和分析,立足学生的角度,进一步探讨初中语文教科书中存在的女性角色问题。第五部分是结合切实存在的一些问题,探讨如何丰富新编人教版初中教科书中的女性角色,从而促进初中语文教科书的内容实现性别公平。其中第三、五部分是本文研究的重点与核心。预期通过一系列的查找和研究,从而去发现前人研究遗漏的空白。笔者对目前一直存在争议的话题进行更深入地探究,旨在,引起更多的人对语文教科书中女性角色问题的关注和思考。基础教育阶段,尤其是对初中学生而言,是性别角色社会化的重要阶段。然而,初中语文教科书所择取和传递出的性别意识形态,对学生树立科学、公正的性别观有着重大的影响。它影响学生客观、公正认识女性的态度,同时,对学生的人生观、价值观及他们的情感态度也有着潜移默化的作用。作为学生来说,他们又需长期同教科书接触,而假若教科书在这方面的问题处理不恰当或者是不合理,很容易导致学生对性别角色产生不合理的认识,特别是对女性角色产生盲目的认同,将影响其自我认知,影响其在生命历程中应对纷繁复杂世界所需的各种能力。为此,笔者认为,不论是从理论还是在实例上,都非常有必要对初中语文教科书中的女性角色进行深入地思考与探究。本文将文献法、统计法、内容分析法、问卷调查法等多种研究方法综合运用。运用文献法对前人的研究进行整理、综述,在此基础上,将社会学习理论、社会性别理论及马斯洛需要层次理论为基点,采用统计法和内容分析法对现行的新编人教版初中语文教科书中的女性角色进行统计、归类和研究,并且将统计的数据和呈现出的问题进行深入、细致的分析,明确存在的问题,为其寻求解决之道。研究将力求针对性、真实性与科学性。