自2011年“翻转课堂”在美国各地兴起后,很快受到了我国教育界的关注。翻转课堂所倡导的“以生为本,还学于生”的理念,着眼于学生的终身发展,为学生提供更具开放性的学习空间,让学生由“学会”转向“会学”,有利于培养学生的独立思考与自主学习的能力。因此,在义务教育阶段研究数学翻转课堂有很大的应用价值。国内教育界对翻转课堂的研究热情很高,但还处于研究的初级起步阶段,仅仅停留在对翻转课堂意义的认识及各种教学实践的实施流程,关于翻转课堂中的学生数学学习行为的研究还处于空白。然而,影响教学效率和学生学习效果的因素不仅仅是怎样的教学模式,重要的是学生怎样“学”。研究翻转课堂中的学生学习行为,能更全面地了解翻转课堂的实施效果。笔者通过对工作所在地正在实施数学翻转课堂实验的一所小学的五年级学生及一所初中的初一年级的学生进行问卷调查及非正式访谈,并对调查结果进行整理、统计和分析得到以下结论:一、翻转课堂模式下的学生的数学学习行为与传统教学模式下的学生的学习行为有一定的差别。二、不同年龄的学生在翻转课堂中的数学学习行为有一定的差异。三、翻转课堂中学生的数学学习行为还存在一些消极情况。针对翻转课堂中学生的数学学习行为还存在的一些消极情况,笔者提出了一些优化策略:一、精心设计与制作微课视频。二、设计切实、可行的学习单。三、组织好课堂上的互动交流。四、重视学生学习自觉性和主动性的培养。五、注重对学生学习方法的指导。