随着中国与国际的逐步接轨,英语的学习在人们日常工作和生活中变得日趋重要。对于高中生而言,学习英语是其应战高考必须跨越的门槛,为以后的发展做必要的准备。要想学好一门外语,首先需要有强烈学习的愿望,只有主观上产生了学习的动力才能从行动上付诸实践。影响学生英语学习的动机有很多,专家学者在动机的研究上取得了很大成就。大量的研究调查表明教师是影响学生学习动机的一个强有力的因素。激发和培养学生的学习动机需要借助于教师的努力和配合。教师的人格魅力、渊博的知识、性格特点、授课方式和亲和力等因素都能对学生的学习动机产生一定的影响,其中,教师反馈就是重要的一个影响因素之一。本论文拟调查研究高中英语教师反馈对学生学习动机的影响。教师反馈方式的调查包括课上的反馈方式和课下的反馈方式。通过问卷和课堂观察,结合实践教学经验,旨在研究以下几个问题：(1)高中英语教师的反馈方式有哪些?(2)学生对教师反馈方式的态度如何?(3)教师的反馈方式是否满足了学生的需求,激发其学习动机?(4)教师在反馈方式上需要做哪些改进以更好的激发学生的学习动机?通过以上问题的研究,旨在提出相应的教学建议,以帮助老师们找到更有效的反馈方式,来进一步激发学生的学习动机,提高学习效率。本论文以调查问卷为主,课堂观察为辅,随机抽取了中央民族大学附属中学高一,高二的100名学生及五名老师为研究对象。根据对调查结果的分析,结合自己的实践教学经验,笔者对教师的反馈方式提出如下建议：(1)努力提高教师自身的反馈能力,(2)根据学生个体差异采取“分层反馈”；(3)不同的反馈方法混合使用；(4)教师应该更加注重对学生情感的反馈。