时空观念是历史思维的重要内容。目前正在讨论修订的普通高中历史课程标准提出了五条历史学科应具备的核心素养,时空观念作为新课标的内容之一,被划分为五个思维能力层次。本文论述了新课标加强时空观念的表现,课程内容用通史体例代替原先的历史专题史体例,强调历史的时间因素和空间因素,要求学生能自主建构时空框架去理解历史事件、历史人物、历史现象和重要历史问题,体现了新课改的新特色。此外,从课标的四个质量水平划分入手,本文梳理了时空观念的培养方式和重要手段,并结合相关历史教学内容解读不同层次的时空观念的培养。历史课程的变化带来教学的变化,新课程内容必须应用到实际的教学中去才能发挥应有的作用。故文章设计了历史教学活动,论述高中历史教学中时空观念的培养问题。本文主要由四个部分组成:导言部分,主要论述选题原因以及本文的创新之处,介绍相关的研究成果和采取的研究方法;第一章阐述历史时间与空间的含义以及历史时空的横向纵向规律;第二章介绍新课标加强历史时空性的表现及价值意义;第三部分阐述高中历史教学时空观念的具体培养手段;第四部分结合具体教学活动设计,再现时空框架下对工业革命的解读。本文将文献研究法和教学实践法相结合,对时空观念素养进行论述和探究,期望能帮助人们进一步认识其内涵和加强时空观念培养的重要价值意义。同时提出了具体的高中历史教学中时空观念的培养方式及教学活动设计,希望在新课改的形势下对历史教学有所帮助。