科技的发展日新月异,教育的改革如火如荼。如何培养符合21世纪人才发展要求的受教育者,是当今新课改理念的重要内容之一。项目学习作为一种以学生为主体,以项目为驱动,以课堂为平台的教学模式,自上个世纪70年代,便开始风靡全球。本论文将从如下几个方面论述项目学习在物理课堂教学中的重要应用。首先,以《普通高中物理课程标准(2017版)》为依据,提出论文的研究背景和研究意义。通过大量的文献阅读,整理与项目学习相关的文献并进行分析,总结出国内外研究现状。充分认识到由于项目学习起源于国外,我国在此方面的研究起步较晚、成果较少,但在近几年相关研究发表的论文已呈显著的增长趋势,项目学习发展前景广阔。通过文献整理给出项目学习的概念界定和相关理论基础,为项目学习在课堂上的实施提供重要理论依据。其次,通过问卷调查了解当前物理教学现状存在的一些问题,了解学生在提出质疑、解决实际问题和信息素养方面的能力水平,为项目学习的开展提供重要的参考依据。针对新课程背景,提出项目学习在物理课堂教学应用的过程中遵循的原则和实施过程,在理论与实践的双向维度上,相互促进,相互完善。将项目学习理论付诸实践。最后,以“牛顿运动定律”一章为教学案例,选取两个情况相近的班级为实验组和对照组进行教学,实验组采用项目学习教学,对照组采用常规教学,最终进行相同的自我评价表,对比测试结果,得出研究结论。发现采用项目学习教学的实验组在解决问题能力、信息素养能力、自主学习能力和综合水平能力上明显优于对照组。进行相同的章末测试卷,实验组成绩显著高于对照组。可见,项目学习在物理课堂上的实践具有很大作用。本文以文献综述、问卷调查、案例分析等为主要研究方法,在导师和一线教师的指导下,对项目学习在物理教学课堂中的应用进行了探究,并得出研究结论和研究反思,希望能够为更多的一线教师在物理课堂中实施项目学习教学模式提供一些借鉴和参考。