目的：通过对某高等医学院校高教教师、临床带教教师和医学生的医德教育现状和对目前医德医风的看法评价、对医德教育教学中最突出的问题和感兴趣的教学方式的了解,比较高教教师、临床带教教师和医学生对医德教育现状、以及对目前医德医风的看法评价及医德教育的教学方式方面的差异。发现当前医德教育工作中存在的不足和目前医疗机构医德医风方面存在的突出问题；为政府及卫生行政部门制定相应的政策提供参考。为今后有针对性的进行医德教育提供依据。方法：采取分层抽样的方法,分别抽取新疆某高等医学院校教师133人、政治辅导员82人,附属医院临床带教医生90人,以及新疆某高等医学院校不同专业实习生2434人作为研究对象。使用国家卫生部中医药管理局于2007年发布的《关于建立医务人员医德考评制度的指导意见(试行)》版对于医务人员医德评价的相关内容结合视觉模拟评分法设计问卷,并应用SPSS13.0统计软件进行资料分析。结果：高校教师包括临床带教教师和学生80%以上认为医务人员的医德是较好的；不同民族和不同性别的的医德医风的评价基本一致,无显著性差异；教师(包括教师和辅导员)和临床带教教师相比,医德各指标得分均有显著性差异,临床带教教师的平均得分明显高于教师得分；副教授及以上和讲师及以下教师的得分比较,多项指标均有显著性差异,且均为副教授及以上教师得分高于讲师及以下得分；不同专业的大学生和对医德医风的评价在大多数的指标不一致,且临床专业的大学生得分大于护理专业,护理专业大学生得分大于卫管专业大学生。大部分教师和同学对该高校的医德医风教育情况是认可的,但是教师中对医务人员医德规范及实施办法的了解程度不是分高,学生中对德育课的满意程度不是很高；教师和临床带教教师对高校的医德医风教育情况相比多数指标有显著性差异；不同专业的大学生和对医德医风教育情况评价均无显著性差异。在被调查的高教教师和临床带教师中,认为社会对医生的看法是批评多于赞扬占57.4%,认为崇拜且和尊重的不到20%,244名被调查的医学生中,认为社会对医生的看法是崇拜且向往占40.5%,认为医生受尊敬的占21.4%,远高于教师这一人群的看法；教师们普遍认为目前医德教育教学中最突出的师生缺乏足够互动占43.5%,教学手段单一呆板占35.4%,教学内容过时陈旧占16.1%；比较感兴趣的教学方式是讨论式教学占96.9%；教师和医学生中排名前三位对医疗卫生领域某些不正之风的看法依次是：体制问题,不应收受病人的礼品、金钱或请客吃饭和严重损害了医务人员的社会形象。在全部调查者中,有73.5%的被调查者发现医务人员有不良医德医风行为,以高教教师为最高(86.5%),临床带教教师最低(40%)。在全部的不良医德医风行为中,有50%的被调查者都发现过收受药品提成等不良医德医风行为,其次是疗服务态度恶劣,造成恶劣影响,有44.1%的被调查者都发现过此类行为。被调查者认为排名在前三位最深刻、最有效的医德教育活动的顺序是临床教师言传身教、社会实践和真人事迹汇报会。结论：不同类别的高校教师和不同专业的医学生对医务人员的医德医风状况的看法有明显差异；大多数被调查者对目前的医德教育方式及效果表示不满意,也对目前存在的不良医德医风行为表示堪忧,有近三分之二的被调查者看到过医务人员有不良医德医风行为,提示应在社会上更广泛的开展医德教育,选取的医德教育的方式更应注意教育后的效果。