新生入学教育是大学新生的第一堂课，是高校人才培养的重要环节。近些年来，我国各大高校均提高了对大学新生入学教育的重视程度，并对大学新生入学教育的方法、路径展开了积极探索，这在一定程度上提高了大学新生入学教育的实效性。但是，入学教育的预期效果并不理想。据一份针对大一新生的问卷调查显示，大多数同学是在茫然中度过了入学教育阶段，只有不到20％的人认为入学教育对他们适应大学生活有较大帮助。入学教育实效性低已经成为不容回避和漠视的问题。然而，“90后”大学新生在学习、生活和人际交往等方面都存在较严重的不适应，需要有效地入学教育去引导他们健康成长。传统的入学教育无法满足广大新生的新需求，非常需要积极探索一种新的入学教育模式，在内容、形式、手段等方面进行创新。在启发式教育思想的指导下，笔者提出了一种创新的大学新生入学教育模式--“教育引导式”入学教育模式。“教育引导式”入学教育模式是在启发式教育思想指导下，以新生为主体，教师为主导，通过多元化的教育手段和课程化的教育体系，充分发挥学校教育者的引导作用和激发学生内在潜能的教育模式。　　 本研究分为五个部分：首先，在绪论部分展开对选题背景和研究意义的探讨，并针对国内外研究现状和我国“90后”大学生的特点做深入分析，为“教育引导式”入学教育模式的提出奠定了现实基础；其次，对“教育引导式”入学教育的理论依据--国内外启发式教育思想的起源、发展和主要理论进行论述，在此基础上阐释了“教育引导式”入学教育的内涵和目标；其次，分别用三章的篇幅，对“教育引导式”入学教育模式的内容体系、方法体系和课程体系进行了全方位的论述。重点论述了“一教育五引导”的入学教育内容体系；在教育方法上，着重从科学化的时间、多样化的手段、全员化的教育者和多元化的教育载体四个方面进行论述；最后又提出了构建“教育引导式”入学教育模式的课程体系，对入学教育课程内容进行了设计。最后，用实证调研的结论作为了全文的结论，“教育引导式”入学教育模式对加快大学生适应有显著作用。总之，“教育引导式”入学教育模式是一次全新的理论探讨和实践创新，虽进行了一定的构建和设计，但仍存在不够完善的地方，需要进一步深入研究和实践。