我国关于各个学科的“课程标准”是在第八轮义务教育阶段课程改革时颁发的,并明确表示教材内容的编写、一线教师的课堂教学以及各类国家级测试题目的命制都要以课程标准为依据。但是在具体的评价上(尤其像高考这样重要的考试评价中)是否会以该门课程的课程标准为主要依据、两者间的关系如何,会干扰一线教师对课程标准内容的领悟,直接影响实际教学。因此分析高考试题与课程标准之间的一致性程度具有重要意义。通过阅读、对比国际上较为成熟的三种一致性分析模式,本文选取韦伯一致性分析模式对2012-2016年高考化学新课标卷与课程标准间的一致性进行分析。共由五大部分组成。第一部分引言,分别从国内外角度简单叙述本文的研究背景,简介该选题研究的意义,整体上说明在整个文章研究过程中采用的三种研究方法并且对已有一致性研究工具特点进行对比后确定本文采取韦伯一致性分析工具进行分析。第二部分文献综述,首先对本文所用的三个重要名词:化学高考试卷、课程标准及一致性进行概念界定;其次简要论述国内、外关于一致性研究的现状;最后介绍关于一致性研究的三种分析模式,其中重点论述了本文所用的韦伯一致性分析模式并结合本文内容进行说明。第三部分研究设计,对本章采用的具体研究方法进行详细介绍,从试卷类型与试题范围两个角度进行分析确定本文的研究对象,然后按照课程标准中的知识目标水平对课程标准中的内容条目进行编码,以此为依据再对高考化学试题进行逐一编码、汇总,得到高考化学试题编码统计表,按照韦伯一致性分析模式的判断标准分别从知识种类、知识深度、知识广度以及知识分布平衡性四个维度对编码结果进行判断,确定各个模块的一致性水平。第四部分分析高考化学试题与课程标准间一致性特征,根据第三部分编码统计表的数据绘制四个维度的柱状图形,目的是根据图形更加清晰地分析2012-2016年高考化学试题与课程标准间一致性的特征及原因并且对比分析新课标卷Ⅰ与卷Ⅱ间的区别。第五部分结论与建议,从三个方面总结本文的分析结果并提出三点建议,在本文最后反思分析过程中存在的问题。