论文部分内容阅读
词汇在英语学习中起核心作用,是英语学习中的重要部分。英语词汇学习策略对词汇学习有重要意义,是影响词汇以及英语学习的重要因素。因此,英语词汇学习策略的研究在外语领域得到了广泛的重视。近年来,对词汇学习策略的研究已取得了一定的进步。国外许多学者在英语词汇学习策略方面已经取得了一定的进展,国内的专家在这一领域的研究也取得了突破性的进展。如Chamot(1987), Ellis(1994),王蔷(1998)等对英语词汇学习策略的研究,王文宇(1998)对英语专业词汇学习策略的研究等等。对于高中蒙生,汉生的英语词汇学习策略的研究却很少涉猎。因而,本研究的目的是调查蒙汉高中生的英语词汇学习策略使用的情况,以期提高蒙汉高中生的词汇学习效果,为当前英语词汇教学及改革提供建议及参考。本研究对内蒙古自治区蒙汉高中生英语词汇学习策略的使用情况进行了调查研究。研究中对200名蒙汉高中生进行了问卷调查。此研究主要以Oxford以及文秋芳等专家的理论为基础,所采用问卷来自Oxford编制的英语作为第二语言学习策略量表以及文秋芳的理论,经过实际情况改编而成。问卷分为六个维度：记忆策略,元认知策略,认知策略,补偿策略,情感策略,社会策略,以及31个英语词汇学习策略。并对问卷进行了检验,结果表明问卷信度较好。调查的内容有：(1)蒙生,汉生英语词汇策略使用的总体情况；(2)蒙生,汉生英语词汇策略使用的异同；(3)蒙汉男女生英语词汇策略使用差异。使用SPSS13.0对调查结果进行了统计分析。本研究的主要发现有：(1)与汉族学生相比较,蒙生能够更多地使用英语词汇学习策略；(2)蒙生较善于使用情感策略和社会策略,而汉生的情感策略和社会策略略低；(3)汉生最善于使用补偿策略；(4)对于蒙生来说,男生,女生的英语词汇学习策略的差异明显,女生更多使用情感策略,认知策略,元认知策略和记忆策略；(5)蒙生,汉生的元认知策略与记忆策略使用均偏低,均善于使用认知策略。本研究对蒙汉高中生的英语词汇学习策略进行了初步探讨并提出了启示和建议。在英语词汇学习策略培训上,教师应该发挥积极的作用,有意识地介绍一些词汇学习策略,引导他们经常使用元认知策略,并给予学生必要的英语词汇学习策略训练。期待此研究有助于蒙汉高中生在词汇习得中有效使用英语词汇学习策略,并为蒙汉高中生的英语教学提供参考。