多元智能理论从其创始就开始从各种途径传入我国,起初虽然没有强烈的反映,但是由于它的教育理念和主体思想与我国的教育教学改革政策十分一致,并且多元智能理论本身也具有的现代科学发展的前沿特质,因此,在我国目前全面推行素质教育的大潮中,多元智能理论已经被我国广大教育者所认同。目前多元智能理论的研究已经在各个学科,各个学习阶段的研究中取得了丰厚的成果,在体育教学中也有不小的成绩。笔者结合自己的专项教学,把多元智能理论应用到武术套路教学中,在主体教学思想的指导下,研究多元智能理论在高师体育院系武术普修课教学中的应用的契合点,以语言智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能发展为核心,利用学生的优势智能并带动其他智能的提高为教学目的来设计教学计划,试图改变传统单一的教学模式。本文通过文献资料法,实验法,调查问卷法,逻辑分析法以及数理统计法等方法,对实验数据和问卷进行处理和分析,得出以下结论:多元智能理论在高师体育院系武术普修课中的运用,更好地体现出学生在教学过程中的主体作用。学生在这种个性化的教学环境中学习,不但可以展现自身的优势,更为重要的是学生在学习中能够充分发掘自己的优势智能和自身的各种潜力。在多元智能理论的教学环境下,有利于学生运动技能的形成,提高学生对动作的讲解能力,提高学习成绩,有利于人际交往,有利于提高学生的音乐素养和节奏感,有利于使学生提高自我认识能力,学会自我评价,发现优势,提高潜能,改正不足,还能够有效提高学生的身体素质,使学生更好的掌握武术的技术动作及其运用的方法,加深对武术文化的理解。通过教学实验证明,将多元智能理论应用到武术教学中,能改变传统的智能理论指导教学,更符合个体智能的发展的特点,充分体现出学生在教学过程中的主体性和人本发展的教育理念,与传统教学方法相比更有利于提高学生的基本技能和基本知识。因此,多元智能理论不仅适用于高师体育院系的武术教学,也可以为其他运动项目和不同年龄段的基础教育提供有价值的参考。