我国是一个农业大国,三农问题一直是国家发展所面临的关键问题。自国家提出新农村建设以来,农业现代化和特色乡镇建设已成为发展的新需求,新型职业农民培育作为新时代背景下三农问题的突破口,国家对这一工作的关注与日俱增。为了促进新时期农民向新型职业化农民转型,各地农民的再教育和再培训规模不断扩大,高素质农民的培训培育趋势已成为新常态。其中L市农民学院以服务三农为宗旨,在政府和社会支持下探索农民教育的新途径和新模式。经过多年努力,L市农民学院打造了“三农教育”的区域特色和优势,在省内乃至国内形成了自己的品牌效应。本研究以L市新型农民学院为例,在全面质量管理和质量保障系统论等理论基础上,综合考虑质量保障主客体影响因素,一方面通过开展L市农民学院实地调查,对L市农民学院质量保障措施进行归纳总结,为L市农民学院质量保障体系的实践提供经验参考;另一方面通过资料文献统计与汇总的方法,从理论层面对L市农民学院的质量保障体系进行解构和分析。研究主要由六部分组成:一、通过多次实地调研,了解学院办学到质量保障的基本工作情况,基于调研资料分析了当前L市新型农民学院办学基本情况和已有质量保障措施与不足;二、根据农民教育、成人教育、职业教育、高等教育质量保障体系研究成果,依据主体、客体、基础理论三因素,进行L市新型农民学院质量保障影响因素的分析;三、在内外部保障体系的分类指导下,就L市新型农民学院质量保障体系框架展开探讨,形成基于目标保障、条件保障、过程保障、监督评价保障、管理保障、反馈保障的框架认识。进一步从教学内容、条件内容、政策环境探索农民学院质量保障体系的内容;四、针对学院质量保障体系的不足,从内外部保障条件出发,提出关于L市农民学院内外质量保障体系运行的几点思考;五、从思想意识重视、条件保障激活、教学改革角度出发,提出完善L市新型农民学院质量保障体系的内部措施;六、从参与主体、组织机构、运行机制入手,探索多方参与、责权分工的新型农民学院质量监督系统。并从评价主体、评价方法、评价内容三方面入手,形成多元主体、优势互补、全面评价的教育质量评价体系,完善L市新型农民学院多元参与的外部监督评价体系。