人类活动的根本目的是为了获得高品质的生活,教育活动也不例外。然而,科学技术的巨大进步、工业革命的迅速发展为人类创造了前所未有的物质财富,人们各方面的消费需求得到不断的满足,同时也使得资源稀缺、环境污染等问题日益突出,对人类生存的质量以及社会的可持续发展构成巨大的威胁。教育是改变人类消费观念的手段之一,因此在教育活动中,不仅要促进人作为生产要素的人力资本的发展,更应该加强人作为消费主体所必备的消费素质的培养和训练；不仅要提高人的劳动技能,更要提高人的享受生活的消费技能。绿色消费教育应使人们树立保护自然环境、减少资源浪费和保持自身健康的消费模式,促进人与自身、社会、自然和谐发展。现实中,人们仍放纵着膨胀的物欲,崇尚着奢侈的高消费,并将其作为生存的终极目标和人生的最高价值。从我国城镇居民消费状况可以看出,随着经济的发展,在人们的消费水平和生活质量明显提高的同时,消费领域仍存在一些不容忽视的问题：极度消费、重物质轻精神消费、攀比炫耀性消费及胡乱消费的不良现象屡见不鲜。据调查显示,受教育程度对绿色消费认知和绿色消费倾向具有显著性差异,高学历人群明显高于低学历人群,而在绿色消费实践方面各受教育群体之间并无显著差异。由此可以看出教育对人们的绿色消费认知和绿色消费倾向具有较重要的影响,但对绿色消费实践并没有起到积极的作用,尤其是高学历群体在具有较高收入的情况下亚健康消费、非节能环保消费、不可持续消费等现象更加严重。绿色消费在现实生活中还只是作为一种时尚,并未得到广大消费者的足够重视,发展中还存在许多障碍因素。因此,如何跨越这些障碍,使绿色消费模式为大众所接受仍是目前亟待解决的问题之一。我们的教育,特别是学校教育,应如何加强正确的引导,使绿色消费真正深入人心,也是我们值得需要深思的问题。总而言之,有关教育经济价值的问题,我们必须转变传统的思维范式：教育不仅要提高人的生产性价值,而且应该提升人的消费性价值。我们的学校教育,首先更应引导学生树立正确的消费观念,养成良好的消费习惯,提升消费素质；其次应联合政府、民间组织和社会团体、企业及大众传媒等机构进行绿色消费教育,使绿色消费教育真正纳入全民教育体系之中,最终实现人与社会、人与自然的可持续发展。