汉字是汉语学习过程中的重难点内容,汉字书写能力是汉语学习者汉语能力的重要组成部分。为了提高汉字教学质量和学习者的汉字能力,研究者们常常使用汉字书写偏误调查的方法对相应的学习者展开调查。基于这样的背景,本文通过语料搜集和问卷调查,对明满学校四年级学生进行了汉字书写偏误调查,并从主客观两个方面进行了归因分析。学习者的汉字书写偏误有三类,分别是错字、别字和繁体字偏误。其中,错字数量占比最大。错字偏误分别出现在汉字的笔画、部件和整字层面。别字书写偏误因出错的原因不同而归为音近别字、形近别字、音形皆近别字和其他别字四类。对学习者个人因素进行问卷以后,研究发现影响学习者汉字习得的因素有学习汉语和汉字的动机、态度和策略。其中,在本研究中学习者的动机多是出于对汉字的兴趣,动机强度较弱。学习者有提高自己汉字书写能力的愿望和使用学习策略的意识。对教材的研究发现,学习者使用的教材《汉语》在汉字数量和选字范围上符合学科理论。教材对汉字部分的编排颇为重视部件,启示我们在使用该教材时,部件教学法是比较适合的教学方法。明满学校重视对汉字能力的考察,但实际教学中缺乏具体培养和训练汉字能力的教学措施,存在教学和考评脱节的现象。最后本文从教学管理、教学方法和教材编写三方面提出了建议。