阅读是学生获取知识和技能的重要途径之一,也是学生最基本和最直接的学习方式。小学六年级学生正处于小升初的关键阶段,语文阅读能力直接影响着学生的语文学习成效,以及其他课程的学习。在一定程度上而言,小学六年级学生的语文阅读能力对其实现从小学到初中的顺利过渡,以及适应不同课程的学习发挥着重要的作用。因此,提升小学六年级学生的语文阅读能力具有一定的理论意义与实践价值。小学六年级学生语文阅读能力是指小学六年级学生在语文知识学习和语文阅读实践活动中所形成的阅读意识和运用阅读技巧的能力和品质。它有助于夯实小学生的语文素养,丰富小学生的语文知识,提升小学生的知识理解和运用能力,以及促进学生的情感升华。基于对《义务教育语文课程标准》（2022年版）、核心素养理论以及国际学生评价项目的分析,可以发现小学六年级学生语文阅读能力由感知表达能力、理解运用能力、情感共鸣能力和鉴赏评价能力构成。本研究运用问卷调查法和访谈法对H省H市和W市的八所小学六年级学生的语文阅读能力进行了现状调查,并对调研数据进行描述性分析、差异性分析和相关性分析。研究发现,小学六年级学生在感知表达能力、理解运用能力方面表现出较高的水平,而在情感共鸣能力和鉴赏评价能力方面的表现水平则相对较低。同时,小学六年级学生阅读能力存在着显著性差异。在实证调查的基础上,本研究从学生、教师、文本和环境角度揭示了小学六年级学生语文阅读能力的影响因素,具体包括学生阅读兴趣不高,阅读方法不正确,作业太多缺乏阅读时间,教师阅读指导方式不合理,阅读文本不符合学生发展实际,以及缺乏良好的阅读支持环境等因素。基于此,提升小学六年级学生语文阅读能力需要多措并举,整体施策。具体而言,在学生方面,需要提升学生阅读兴趣,优化阅读方法;在教师方面,教师应遵循课程标准,创设问题情境,开展深度教学,明确评价指标;在文本方面,阅读内容应贴近学生现实生活,增加文本体裁,扩大阅读范围;在环境方面,需要提高家长监督力度,促进家校合作,并形成良好的支持环境。