《普通高中思想政治课程标准（2017年2020年修订）》明确指出,高中思想政治课要培养学生四个方面的学科核心素养:政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。而政治认同居于核心素养之首,是其他素养的核心和灵魂,在引领学生价值方向、增强学生理想信念、促进学生全面发展方面发挥着积极作用,有利于落实立德树人的根本任务。新课标还提出议题式教学是落实活动型学科课程的有效途径,高中思想政治课培养学生政治认同素养的必要途径。因此本文将以议题式教学为视角,立足于必修一《中国特色社会主义》,开展了高中生政治认同素养的培育研究。通过采用文献分析法、问卷调查法以及访谈法的研究方法,结合新课改、“新课标”的要求以及新教材的特点,基于议题式教学视角对高中生政治认同素养培育展开策略探究。首先,阐释了相关概念,包括政治认同素养的内涵、主要内容和培育的重要性,以及议题式教学的内涵、特征和理论依据,并从议题式教学的角度阐释培养高中生政治认同素养的意义。其次,以《中国特色社会主义》为例,在教学实习中通过问卷调查法、课堂观摩法以及访谈法,了解了议题式教学视角下高中生政治认同素养培育现状,发现存在着一些问题:教师对议题式教学缺乏深度了解;教师对议题的创设不恰当;学生课堂参与积极性较低;教学实施效果偏离政治认同素养目标导向;缺乏对政治认同素养的评价。仔细分析其背后存在的原因,主要包括:教师教育理念创新性不足;教师议题式教学设计能力不足;学生参与议题式教学的意识和能力不足;新教材教学容量和课时之间有矛盾;教学评价体系不够健全。再而,通过综合分析研究,从教师、学生、评价机制、教学环境层面提出了议题式教学对高中生政治认同素养培育的相关策略,主要包括:厚植教师议题式教学的理念;提升教师实施议题式教学的素养和技能;增强学生参与议题式教学的意识和能力;完善议题式教学课堂的评价机制;优化议题式教学环境。最后,选取必修一中的《实现中华民族伟大复兴的中国梦》作为课例进行教学实践与反思,以达到在高中思想政治课中能更好地运用议题式教学培养学生政治认同素养的目的。