目的:通过调查了解长春市某高校护理学专业本科生(下简称护理本科生)专业认同和学习倦怠的现状,比较不同性别、年级、专业、地域、报考志愿和就读原因的护理本科生专业认同和学习倦怠的差异,比较基本资料不同对护理本科生专业认同和学习倦怠的影响,并就专业认同对学习倦怠的影响进行分析探讨,为当前护理教育事业改革提供借鉴及参考。方法:本研究采用问卷调查法,以《护理本科生专业认同调查问卷》和《大学生学习倦怠量表》为研究工具,采用分层随机抽样法,以不记名方式对360名在校护理本科生进行调查。收集资料整理后录入Excel建立数据库,并用SPSS 19.0软件进行数据统计分析。结果:长春市某高校护理本科生专业认同处于一般认同水平,其中,专业期望得分最高,专业情感得分最低。不同性别、年级、专业、地域、报考志愿、就读原因的护理本科生专业认同得分差异有统计学意义(P<0.05)。护理本科生存在一定程度的学习倦怠,其中,行为不当得分最高,成就感低得分最低。不同年级、专业、报考志愿的护理本科生学习倦怠得分差异有统计学意义(P<0.05)。护理本科生的专业认同与学习倦怠之间存在相关性。专业意志变量对学习倦怠具有负向影响,专业意志变量对成就感低具有负向影响,专业情感、专业意志变量对情绪低落具有负向影响,专业意志变量对行为不当具有负向影响。结论:长春市某高校护理本科生的专业认同处于一般认同水平,存在一定程度的学习倦怠;专业认同与学习倦怠两者呈相关性;能影响学习倦怠的因素包括:专业情感、专业意志。